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德育教育在小学语文教学中的渗透研究再依热·克然木

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：再依热·克然木

[导读] 近年来，教师和家长越来越注重学生自身素质的体现，希望学生能够在日常生活和学习当中体现良好的素养，促进其日后健康发展。小学生在学习语文学科知识的过程中，需要进行识字、阅读及写作学习，这些都是基础的语文学习内容。

县努尔巴克乡良种场村小学再依热·克然木 842204

摘要：近年来，教师和家长越来越注重学生自身素质的体现，希望学生能够在日常生活和学习当中体现良好的素养，促进其日后健康发展。小学生在学习语文学科知识的过程中，需要进行识字、阅读及写作学习，这些都是基础的语文学习内容。基于此，以下对德育教育在小学语文教学中的渗透进行了探讨，以供参考。
关键词：德育教育；小学语文教学；渗透研究
        引言:处于小学阶段的学生就像一张白纸，教师的教育方法以及教育内容将直接影响着学生的人生观、价值观以及思维导向。为了让教育对个体产生更为积极的影响，教师要注重对学生的德育教育引导，就像教育家陶行知先生所说的，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。
        一、提高学生的课堂参与度
        课堂参与度的提高可以让学生在学习当中占据主体地位，符合现代化教育发展的需求。部分小学生在长期的语文学习当中觉得课堂学习索然无味，导致其在学习当中的参与度较低。教师在实施德育教育时，学生的精神不集中，影响教学效果。教师就需要优化教学形式，提高学生的课堂参与度，让其体会到德育学习的乐趣。教师可以让学生在学习不同的文章时按照自己的意愿选择不同的章节阅读，然后再让学生根据自己阅读的内容发表看法阐述其中表达的情感内容。教师要适当组织学生开展游戏学习，让小学语文德育教育符合学生的年龄特征，激励学生提高自信心，打破德育教育瓶颈。
        二、重视语文教学情境的创设，营造德育教育的氛围
        在语文课程教学方法的改革与创新上，语文教师要以学生为本，从学生学习的具体实际出发，将最新的教学理念、教学思维融合到教学方法和手段的创新上，积极地运用多媒体教学技术来创设巧妙、和谐的语文教学环境如在《一匹出色的马》的语文课程教学中，教师可以借助多媒体技术来辅助教学，制作动态的教学视频来吸引和激发小学生的兴趣，让小学生能够更好地集中注意力来学习课文。甚至于有的小学语文教师会有针对性地培养学生的各种基本能力，让小学生们走上讲台，对于多媒体辅助教学设备进行实践操作活动，勾勒出一匹特立独行的骏马。教师让学生用自己所熟悉的方式来表达这一匹马的具体特征时，在无形之中就营造了良好的学习氛围和展示氛围，同时培养了学生正确的学习态度，使得德育教育得以顺利推进。学生认识到不同的生活体验的魅力以后也就真正地意识到德育教育其实无处不在的真谛。伴随着时间的推移，学生心中那一匹无形的马也在逐渐地形成并且早已经策马奔腾。

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通过反复的阅读《一匹出色的马》的课文，让学生初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度，配合着多媒体音乐，营造匹配的教学情境和氛围，使得小学生更好地融入语文教学课程中，并在课文教学中逐渐培养学生自立、自强、乐观、向上面对生活的道理。有的教师会根据课堂教学的流程来进行相关情景的创设和安排，首先阅读课文内容，然后运用多媒体以及教学视频进行情境导入，再设置一些课堂问答活动展示一些相应的问题，来让学生对于课本内容进行延伸和拓展。教师所创建的教学情景可以营造浓厚的德育教育的氛围，从而提高整体的教学效率。
        三、挖掘爱国情感教育内容
        爱国情感教育是小学德育教育的要点，很多小学语文教材当中都有关于爱国的内容。教师就需要挖掘爱国情感教育内容，对这种思想感情进行融合，结合多种教学方法培养学生的爱国主义思想。比如：在开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师可以借助多媒体技术给学生展现西沙群岛的图片，增强学生对我国南海的了解通过对美丽的西沙群岛的了解拓展到我国的人文风光及丰饶的物产资源。在学习这篇文章时，学生还需要知道西沙群岛自古就是我国的领土，属于不可分割的一个部分，让学生更加热爱祖国河山，从而树立祖国领土不容侵犯的爱国情怀。
        四、反思教师的角色，明确德育引导方向
        小学语文教师需要根据学生的心理和生理特点，引导学生对未知的德育知识进行探索，合理应用已有的知识在学习过程中明确学生是否发挥了自身的主动性和创造性，提升综合教学效果。以《为中华之崛起而读书》精读课文为例，教师在进行引导时，需要从题目入手，把教师可以根据学生所提出的问题进行有效的引导，组织学生对课文进行自主阅读和自主探究，通过在文中寻找答案的方式来带着问题阅读，而找到答案时可以用笔在圈中画出来，遇到不懂的问题时也可做上记号，在完成阅读后，教师可以将自己感悟到的答案，在课堂或小组内进行交流和讨论，这样能够完成带着问题去阅读的教学目的。最后如果学生在文中无法找到答案，教师可以通过指导的方式告知学生问题的答案，也可将其作为课后作业布置给学生，提升学生的道德感知能力，这样能够使学生在阅读过程中感受到爱国的热情，为今后学生的自我感受能力打下基础。
        结束语
        小学语文教师培养了小学生正确的学习态度和学习习惯，让更多的小学生认识到提高自身的道德水平和知识层次的重要意义。越来越多的语文教师开始对于德育教育的具体策略进行全方位的探讨和运用，对于现有的一些教学问题进行了积极应对和解决，以培养学生正确的道德观念和学习观念为主。相信在不久的将来在小学语文德育教育教学过程中，德育教育会取得更多的教学成果。
参考文献
[1]李国林.新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析[J].科技资讯,2020,18(28):152-154.
[2]潘军.小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学,2020.
[3]赵颖颖.德育教育在小学语文教学中渗透与融合[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):158.