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浅谈中职教育机械专业教学中项目教学法的应用

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：张庆华

[导读] 项目教学法，就是由师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，在整个教学过程中既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，充分体现了职业教育“以能力为本位”的价值取向，在中职教学中被广泛应用。

沈阳市教育研究院张庆华 110031

摘要：项目教学法，就是由师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，在整个教学过程中既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，充分体现了职业教育“以能力为本位”的价值取向，在中职教学中被广泛应用。
关键词：中职教育机械专业教学项目教学法应用
        引言:中职机械设计专业的教学依然采用的是传统教学方式，教学围绕考试展开，教师关注的重点是理论知识的讲解，实践课程则并未得到应有的重视，而这就使理论、实践出现脱节的现象，学生参与学习的意愿也较为低下，教学的整体质量自然就无法保证。在现代社会中，就业难度较大，如果中职学校未能对教学方式进行革新，必然会对自身的发展产生束缚，学校一定要通过有效途径来做好实践能力的培养工作，如此方可保证社会需要得到切实满足。在此背景下，项目教学法开始得到应用，并取得了良好的效果。项目教学法将理论教学、具体项目切实整合起来，促使学生切实完成项目任务，进而使自身拥有的实践能力大幅提升。此种方法的普遍应用使中职学校的教育教学工作能够有序展开，质量得到切实保证。
        一、项目教学法在机械专业课程中应用的必要性及可行性
        （一）项目教学能充分发挥学生的团队合作精神
        中职教师在实施项目教学过程中，会将学生分为若干小组，并且确立每一小组的项目实施任务，以便让学生利用业余时间去查找相关资料，确定项目的学习目标和任务。在项目实施过程中，每一位组员又会有自己的小组任务，整个小组的同学通过配合的方式完成项目任务。在项目实施过程中，每位学生都要详细地记录自己学习过程中遇到的问题和解决方法，之后小组成员再集中讨论学习。如此，不仅使学生成了学习的主体，养成了预习、发现问题、总结问题的良好习惯，同时还培养了学生的集体荣誉感及团队合作精神，这些对中职学生的能力培养具有重要意义。
        （二）培养学生的动手能力及创新意识
        项目教学是让中职学生在实践中学习，在交流中升华，在总结中提高，因此学生可以更加直观地明确学习目的和要求。例如，在机械基础课程项目三“机械传动装置及零部件”教学中，需要学生通过拆装主轴来了解常用的机械传动装置及其零部件，同时还要求学生举出其他传动装置及零部件的例子，通过小组交流、课堂总结，使学生进一步巩固所学知识。这样不仅培养了学生的动手能力，同时还挖掘了学生的创造潜能。

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        二、中职教育机械专业教学中项目教学法的应用
        （一）确定项目教学的主要任务
        中职学校的教师在对项目教学法予以实际应用时，一定要保证学生在课堂中的主体地位凸显出来，而教师则要做好引导工作。教师必须要明白，此种方法是将学生作为核心，教师要依据教学内容、学生情况来进行适当的组织、引领。对任务项目进行确定前应该要通过有效途径了解学生的知识基础、学习能力等，在此基础上制订出完善的训练计划，确保计划富有层次性、针对性，确保学生能够主动参与到项目学习中。比如，在引导学生对减速器直齿圆柱齿轮这个项目进行设计时，应该要完成好参数方程的教学，在学生对齿轮的几何尺寸、渐开线参数等有清晰认知后再完成相关的设计工作，进而利用专业软件建成模型。此种学习方式呈现出渐进性，学生在完成项目学习的过程中不会遭遇太大的难题，能够顺利完成学习任务，学习效果也是较为理想的。项目实施过程中还要培养学生的问题意识，能够针对问题展开深入分析，进而寻找到解决之策，如此可以使学生对专业知识的理解更为深刻，实践应用能力也能够大幅提升。
        （二）采用多元化教学手段开展项目教学
        展开机械设计专业教学的过程中，对项目教学法要予以有效应用，先要完成理论教学工作，继而展开实践操作，这样可以使学生拥有的实践能力大幅提升。为了使学生能够获得良好的实践机会，中职学校应该和相关企业形成良好的合作关系，当学生掌握理论知识后可以进入企业中展开生产实践。中职学校必须要对实习基地的建设工作予以重点关注，对校外企业拥有的资源充分利用，帮助学生提高自身的实践能力。学校如果拥有硬件条件的话，可建立起实训室、实验室，这样在展开项目化教学的过程中教学设施方面的需求就能得到满足。比方说，对减速器直齿圆柱齿轮进行设计时，学生只需要在实训基地中就能够完成尺寸测量工作，并将设计参数予以确定。另外在现场中可以针对齿轮力学的相关要素进行指导，这样学生就能够对设计中存在的问题有切实的了解，并予以改进。在校内实训基地展开项目教学工作，可以将理论教学、实践教学切实结合起来，这样可以使学生拥有的机械设计能力切实增强。
        （三）项目评价
        评价教学可分为以下几点：首先，小组内测评，学生在小组内根据实训参与程度和操作技巧进行自我评价。其次，各组相互测评，此环节要求各小组间相互交流探讨。最后，教师对所测评环节进行统一整合。此种教学流程的设置可让学生清楚实践中的问题并且及时解决问题。加深对实验理解的同时，巩固自身技能。逐渐提升自身职业素质，为今后工作奠定坚实的专业技能。
        结束语
        综上所述，项目教学法主要是在教师熟练掌握应用技能的基础之上，开展的增强学生自主学习能力的教学方法。项目教学法以学生为主体，意在激发学生的创造性、自主性、合作性、实践性，让学生具备丰富的动手能力真正体会到机械设计的魅力，在实践中掌握理论，最终能够学以致用，找到满意的工作。
参考文献
[1]陈南.项目教学法在中职机械专业教学中的实践应用[J].教育现代化,2019,6(80):314-315.
[2]曾洋洋.项目教学法在中职机械专业设计教学中的应用[J].计算机产品与流通,2019(09):17.
[3]张艳.项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J].才智,2018(06):65.