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探析在小学数学教学中开展趣味教学的策略

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：翟方茹

[导读] 目前，随着新课程的改革不断深入，小学数学教学迎来了更多发展的机会。在这样的背景下，我们必须要着力提高小学数学教育的普遍性。

山西省运城市绛县第二实验小学校翟方茹 043600

摘要：目前，随着新课程的改革不断深入，小学数学教学迎来了更多发展的机会。在这样的背景下，我们必须要着力提高小学数学教育的普遍性。目前小学数学的教育中还存在了一定的问题。特别是在教学的过程中，许多小学数学的知识还比较模糊，学生没有掌握这些抽象的知识，而且小学数学的教学也没有体现出素养教育的价值。以上这些因素都导致现在的小学数学缺乏一定的趣味性，而且学生在课堂上也比较枯燥。如果长期采用这种课堂教学的方法，全身就会造成较低的学习效率，而且也会影响到学习的成绩。鉴于此，文章结合笔者工作经验，对在小学数学教学中开展趣味教学的策略提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学教学；趣味教学；开展策略
        引言:在进行小学阶段的数学教学的过程中，首先要一改以往填鸭式教学的弊端，老师要尽可能多的增加趣味性教学环节，帮助学生建立起对数学的热爱。同时，老师还要学会和学生做朋友，或者是学会通过多角度帮助学生学习数学，这样才能最大程度上帮助学生学习数学、理解数学、爱上数学。
        一、趣味教学法的概念
        趣味教学法是立足于学生的兴趣爱好，以培养学生的学习兴趣为目的，将学生在生活中感兴趣的问题和事物引入课堂教学，在寓教于情、以情促学的过程中，有针对性地引导学生在熟悉的情境与喜欢的事物中学习知识，让学生感受学习乐趣。将趣味教学法应用于小学数学的课堂教学中，不仅是教学形式的转化，更是将抽象的数学知识变得形象化、趣味化，有效增强课堂教学的趣味性，营造优良的学习氛围，进而践行“寓教于乐”教学理念在数学学习过程中帮助学生由形象思维向逻辑思维的转变、提升学习效率。
       二、小学数学教学存在的问题
        首先，在小学数学的教学上，尚且存在诸多的问题。很多学校在进行小学数学教学时往往更多采用的是传统“填鸭式”教学，这种教学方法普遍存在于诸多学校的诸多科目教学当中，数学的学习不同于其他文科科目的学习，单纯地把学习内容一股脑的灌输给学生，往往会造成学生理解不了数学内涵，使学生在基础学习上就存在不足。其次，还有很多学校认为，小学阶段的数学学习没有那么重要，只是简单地完成数学教学任务即可，这种情况就会很可能造成学生在步入高年级之后，由于数学基础薄弱，学习起来数学断档情况的发生。学是一门基础性强，环节紧扣的学习科目，基础不牢固，很可能就会影响今后的学习。所以学校存在的这种教学态度是当前数学教学当中存在的一个十分重要的问题。最后，还有一部分原因造成学生数学学习困难，学习成绩不理想的原因就是老师水平不合格，一些地区的小学老师认证存在很大的漏洞，一些不是从事数学教学的老师被安排到数学教学当中，这在给老师造成教学难度的同时，也在影响着学生的学习情况。

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另外，还有一种较为恶劣的情况，那就是一些没有教师从业资格的人员成为学校老师，尤其是对于数学这种基础性、专业性很强的学科，很容易在根本上耽误学生的学习，造成学生数学学习困难等现象的发生。
        三、在小学数学教学中开展趣味教学的策略
        （一）创设情境，增强课程导入的趣味性
        在数学教学中，导入环节是非常重要的，课堂导入的好坏直接影响小学数学的课堂教学效率和教学质量。教师要根据课程内容和小学生的喜好，合理进行导入，可以采用以下形式。第一，故事导入法。童话故事是小学生的最爱，特别是对低年级的小学生，故事对他们有很强的吸引力，数学课堂从一则有趣的童话故事开始，能瞬间增强数学的趣味性，激发小学生的兴趣，发散思维，很自然地就进入数学课堂。第二，生活情境导入法。数学教师以小学生生活中比较常见的现象或事物为例，在教新内容前为小学生创设生活情境，使数学知识贴近学生，引导小学生凭借自己的生活经验主动学习。第三，游戏导入法。游戏是小学生喜欢的活动方式，以数学游戏进行课堂导入可以吸引小学生的注意力，引发小学生的各种猜想，让小学生在玩中学，在学中玩，使数学课堂充满童趣此外，数学教师要综合运用多媒体技术，用生动逼真的画面和声音，促使小学生产生探索欲望。
        （二）教学反思
        目前在我们的小学数学课堂教学过程中还需要进行定期的教学反思。如果说思维导图对小学生学习数学有很高的帮助作用，那么对教师的教学反思也是有很高价值的。因为教师需要对课堂的效果进行评价，特别是对数学重难点是否让学生明白，我们需要对这个过程做好评价。通过完善的教学评价模式，才能够为今后小学数学的数学改进提供指南，并且学生也在思维导图的帮助下发现自己知识的漏洞。通过思维导图的方法，教师可以在教学评价的过程中找到自己的漏洞。提升自己的专业化教学水平。
        结束语
        总之，增强课堂趣味性对提高小学数学的教学效果有至关重要的作用，也是提高小学生数学能力和数学素养的重要途径。在新课改的推动下，小学数学教师要遵循小学生的认知规律，发挥主导作用，做好小学生的引路人创造新颖独特的教学活动，陶冶小学生的情操。同时还要把课堂的主动权交给学生，为小学生打造一个轻松愉快的学习氛围，掌握数学在生活中的作用，认识数学学习的重要性，为小学生健康成奠定坚实的基础。
参考文献
[1]马得录.小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):161.
[2]林华毓.趣味课堂在小学数学教学中的构建策略[J].数学大世界(中旬),2019(01):25-26.
[3]帅玲.多媒体谱写精彩课堂——初探多媒体在小学数学教学中的开展策略[J].中华传奇,2019(01):107-108+110.