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试论高中语文教学与传统文化的契合宋成福

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：宋成福

[导读] 高中语文课堂教学质量往往会对学生发展产生较为深远的影响，而如何通过高中语文教学提升学生的语文素养也成为了越来越多教师广泛关注的重点问题。

湖北省潜江市园林高级中学宋成福 433100

摘要：高中语文课堂教学质量往往会对学生发展产生较为深远的影响，而如何通过高中语文教学提升学生的语文素养也成为了越来越多教师广泛关注的重点问题。传统文化的渗透在高中语文教学之中有着较为深远的意义，能够起到改善高中语文课堂结构，提升高中语文教学质量的作用，因此高中语文教师应该在不断的教学实践之中探索提升高中语文与传统文化教育结合效力的有效对策，从而使传统文化的教学价值能够在高中语文教学之中得到全面发挥，推动后续教学活动的顺利开展。
关键词：高中语文教学传统文化契合
        引言:中国传统文化是几千年历史积淀和总结的，蕴藏着优良传统、风俗习惯、哲理伦理等宝贵财富。传统文化在当前的语文课堂中占有重要地位。因此，如何弘扬传统文化是教师关注的关键问题。教师要在课堂上发挥领导者的作用，对传统文化进行不断的引导和渗透，以此来提升学生综合方面的素质教育，促使学生产生积级的学习兴趣，并保持良好的学习态度。
        一、高中语文教学与传统文化契合的意义
        （一）高中语文教学与传统文化契合为教育改革背景下的高中语文教学内容注入了新的血液
进入高中阶段后，一切学习皆以高考为目标，语文教学内容也经久不息地传承至今，对于语文教学早已形成了固有的模式甚至是学习顺序，而在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中能够融入更多课本之外的知识，丰富了语文学科的教学内容。
        （二）促进传统文化有效传承
        青年一代是最有希望的一代，是未来世界的主人，在高中语文教学中融入传统文化，首先能够扩大传统文化的覆盖面，其次增加传统文化与高中生之间的接触，能够有效增加其热爱传统文化的概率，从而达到传承传统文化的目的，而将这种良好的教学模式延续下去，将是传统文化生生不息的最大助力。
        二、如何更好地促进高中语文教学与传统文化契合
        （一）补充知识背景，营造渗透传统文化的氛围
        无论是什么样的教学方式，都可以在氛围的营造中推动学习者思考。在传统文化的渗透过程中，教师可以采用补充知识背景的方式在课堂中营造相关的氛围。诗歌是文学中较为特殊的一类文体，主要是通过简短的文字描绘出非常浪漫或者别有深意的情境，在一遍又一遍地朗诵中感受到诗人的思想感情。高中阶段需要同学们对诗歌进行简单的了解，并在学习的过程中，尝试独立创作。例如在介绍《再别康桥》这首诗时，老师在诗歌讲解之前可以先简单地介绍徐志摩的生平。徐志摩是一位非常著名的散文家，但同时他又是十分多情的才子。在了解徐志摩的过程中，免不了提到林徽因，为此，可以通过介绍人物的方式帮助学生了解他们的人物性格特点，从而分析他们作品的特点。

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在课上，教师以故事讲解的方式向大家详细地介绍了和徐志摩相关的内容，从而引出徐志摩的留学经历和他创作这首诗歌的背景。之后在背景的了解中请同学们有感情地朗诵这一诗歌，并分析自己在这首诗歌中感受到了什么，在句子的结构中是否有着不同的发现。通过这样的讲解方式，能够将同学们带入到特定的场景中，在这样的文化背景中能够加深他们的理解和思考，最终感受到诗歌的特点。在课上不仅要分析诗歌所表达的内容，同时要学会诗歌的朗诵方式以及平仄的运用方式。既能够拓展个人的文学素养，同时能够在课上学习到很多具体的写作方式，在思想的进步中提高个人的能力。
        （二）丰富多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣
        教师要在课堂内开展多样化教学的方式和方法，这样才能更有效的促进学生浓厚的学习兴趣和主动性，学生们在学习上的注意力也会更集中，这样才能充分发挥传统文化的作用。在具体教学过程中，教师要打破原有的教学模式，积极运用多媒体技术，将书本上的内容以立体形象的画面展示在学生面前。使学生快速理解文章的核心内容，借助多媒体的动画形式刺激学生的感官，丰富学生的知识内容，促进学生对传统文化的理解，继而实现活跃的课堂氛围。例如，老师在教学高中语文中《屈原列传》这篇文章内容时，老师可以提前为学生准备有关屈原的历史典故以及秘史传闻等有趣的教学知识，在课堂教学过程中充分调动学生学习的好奇心以及积极主动性，让传统文化与语文知识相契合，有效提升学生们学习效率，让学生语文素养得到有效的提升。
        （三）小组合作探究，寻找专题中隐藏的传统文化
        小组合作探究是高中阶段教师普遍采用的一种授课形式，主要用于调动高中生的学习热情。在高中语文的教学中，教师要时刻提醒自己是课上的引导者，学生才是课堂的主体。为此可以在班级中提供这样的环境以供他们对教材中的文化进行深入的探索。传统的精神同样属于文化中的一类重要内容，为此可以在课上以团队分析的方式找到课文中蕴藏的传统精神，从而结合自己的思想，感受精神的建设。例如在自学《就任北京大学校长之演说》这篇课文时，文中提到了很多和学习、做人相关的观点和精神。在课上，教师先明确这节课需要同学们了解的内容，并在思路的引导中请他们共同探究。在小组的讨论中，思考学习的道理和做人要讲究的原则。在个人的领悟中提升思想，并传承和弘扬其中的美好精神。
        结束语
        综上所述，在高中语文教学活动之中，如何将传统文化渗透到课程体系之中已经成为了每一个教师需要重点关注的问题。而这也就要求教师能够对学生的学习需求和兴趣爱好进行深入调研，从多种角度出发满足学生对传统文化的学习需求，提升传统文化教学的创新性和全面性，使学生能够应用的角度出发去学习传统文化知识，为我国传统文化的传承和弘扬提供必要的保障。
参考文献
[1]高玉叶.高中语文教学与传统文化的契合路径[J].学周刊,2020(29):119-120.
[2]陈志敏.高中语文教学与传统文化的契合策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):41.
[3]王小乐.高中语文教学与传统文化的契合方式探析[J].中学语文,2020(03):82-83.