初中道德与法制课培育学生核心素养的策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中道德与法制课培育学生核心素养的策略分析

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：司亚东

[导读] 随着时代的不断发展，新课程改革的逐步推进，初中教师在日常的课程教学中开始更注重学生的个人能力提升以及综合素质培养。

许昌市襄城县教育体育局教学研究室司亚东 461700

摘要:随着时代的不断发展，新课程改革的逐步推进，初中教师在日常的课程教学中开始更注重学生的个人能力提升以及综合素质培养。初中教育研究者尝试从该类课程的日常教育出发，来引导学生进行正确价值观的建立以及良好品质的培养。本文将从初中道德与法治课程的培育角度，来对学生综合素养培养的策略进行深入的研究与分析。
关键词：初中教学；道德与法制；核心素养；策略分析
        引言:道德与法制课程教学在初中学生的相关树立过程中占有十分重要的地位，学生不仅可以通过该课程的学习来进行法律意识的提升，还能够通过该课程的学习来树立正确的思想道德观念。对于教师来说，在日常的课程教育中一定要有意识的通过该类课程内容的讲解，来引导学生进行核心素养的培育。
        一、现阶段存在的问题分析
        现阶段的初中道德与法制教育课程在因为实践中仍然存在着一系列的问题，倘若不对这些问题进行深入的分析与研究，那么初中的道德与法制课程教学就无法得到进一步的提升。
        1.课程教学不受重视
        在应试教育的大环境下，学生的日常学习精力多半放在专业课程的教学上，对于能够提升核心素养的辅助类课程学习并没有引起足够的重视。而对于教师来说，评判日常课程教学质量的最重要标准便是升学率。在中考占分权重比不高的道德与法制课程，由于无法对学生的中考成绩起到决定性作用，因此经常容易被忽略。在日常的课程教学中，道德与法治课时的开设时间较少，相应的课程教学时间很容易被专业课程挤压，在这种情况下，教师无法通过初中道德与法治课程的教学来引导学生进行正确三观的树立以及核心素养的培育。
        2.学生缺乏学习兴趣
        在传统的思想道德与法制课程教学中，但是往往都以课本知识为教学框架来进行教学内容的推进。但实际上课本中的内容大多是泛泛而谈的理论知识，与学生的生活实际相去甚远，无法让学生在日常的学习中获得兴趣。久而久之，学生就无法在日常的思想道德与法制课程教学中，获得较为具有实际意义的学习感悟。这样一来，学生在日常的课程教学活动展开过程中，可能就不会积极的配合教师进行日常教学氛围的构建以及教学任务的完成倘若教师不对传统的教学方式进行改进与完善，那么未来的道德与法制课程教学在质量上就无法得到更大的突破
        二、相应措施分析
        为了能够让初中学生更好的进行道德与法制课程的学习，教师应当采取可行性的措施来进行教学方式与方法的改进。下文将对这一系列的措施进行深入的探讨。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.提升课程教学的重视程度
        为了能够让学生在日常的道德与法治课程学习中进行核心素养的提升，教师应当对道德与法制类的辅助性课程的教学意义有一个全面的改观。即便在应试教育体系下，初中道德与法制类课程无法取得较高的分数比重，初中道德与法治课程也依旧有十分重要的存在意义。为了提升教师的教学重视程度，相应领导应当定期组织讲座教学，来引导教师进行教学价值观念的改进。为了提升学生的学习重视程度，教师应当尝试对该类课程的课时设置进行相应的调整，只有提升了进行道德法制课程的学习重视程度，才能够让学生在相应课程学习中进行核心素养的提升。
        2.将课程内容与生活实际相联系
        为了更好的引导学生进行正确价值观的树立，教师在进行思想与道德法制课程教学时，不应当是基于课本知识内容的理论化传授，更应当将课本内容与学生的生活实际进行联系。譬如在部编版七年级上册的思想与道德法制课程教学中，教师需要进行第3单元中第7课的《亲情之爱》的相关内容教学。倘若教师在日常的课程教学中不进行生活实际的联系，学生是无法体会到亲情的深刻含义的，也无法学会以更加良好的状态与家人进行相处，也无法懂得应当怎样进行家庭建设。因此教师可以尝试让学生搜集自身与家人相处趣事，并进行课堂展现的方式来让学生将课本理论化知识，与实际的亲情和家庭联系起来。这样一来学生便能够更好的理解与课本相关的亲情理论，在此基础上，教师再进一步的引导学生，以更加科学和睦的方式来与家人进行相处，便能够在很大程度上纠正学生的不良行为习惯，让学生与家人的关系更为和睦。
        3.合理使用信息技术进行课程教学
        由于道德与法制课程理论化知识较为枯燥无味，因此教师在进行该类课程教学时，需要有意识的引导学生进行课程学习兴趣的提高。为此教师可以尝试使用信息化技术来进行教学辅助，通过生动有趣的图片资料和影像资料的呈现来让学生进入到生动有趣的课堂氛围当中，进行道德与法制课程的学习。而在这一种课程学习方式中，学生也能够对信息技术的使用有进一步的理解，这对提升学生的个人能力和综合素养也是能够起到极大的正面影响的。使用信息技术，能够让学生的学习兴趣获得稳步提升。
        结束语
        总而言之，在日常的初中道德与法制课程教学中，有意识的进行学生核心素养的培育是很有必要的，这种课程教学方式不仅贴合新课程改革的教学理念，还能够为国家未来的人才培养做贡献。这样一来，日常的初中道德与法制课程教学，会变得更加符合社会的发展期待。
参考文献：
[1]叶兰招.基于核心素养背景下初中道德与法治教学的实践分析[J].考试周刊,2021(02):111-112.
[2]连芳芳.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].试题与研究,2020(36):169-170.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《后疫情时代初中道法课培育学生核心素养的行动研究》（JCJYC20091033）研究成果