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浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合周冰

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：周冰

[导读] 初中阶段教师在教英语时往往都以语法单词为主，大多数教师都会默认学生学会单词语法就会阅读写作，这种教学观念其实是错误的。

广西百色市第五中学周冰 533000

摘要：初中阶段教师在教英语时往往都以语法单词为主，大多数教师都会默认学生学会单词语法就会阅读写作，这种教学观念其实是错误的。对于学生来讲即使认识单词也不一定能够翻译出来，更别说让学生去写文章。教师应该注重学生的阅读和写作水平，尤其是九年级的学生，在中考中英语阅读和写作占的分值非常高。为了提高课堂效率，教师是否能在教阅读时将写作引进课堂中，同时在讲解写作时能否辅助学生的阅读理解。让学生在阅读时多方面思考发散自己的思维，感受一下作者在写作时想要表达的情感，思考自己写作时是否能用自己的语言表达出来。
关键词：初中英语教学；阅读教学；写作教学；结合策略
        在学习英语的过程中，单词语法是基础，打好基础非常重要，但我们要做的不仅仅的打基础，理解能力和表达能力也是我们要拥有的。而阅读恰好需要的是学生的理解能力，写作则考察学生的语言表达能力，所以教师应将阅读和写作教学相互结合，让学生在阅读时积累好词好句及写作灵感，让学生的写作内容更加丰富多彩，达到以读促写的效果。
        1 以往英语阅读与写作的教学情况
        之前的教学过程中，教师往往将教学的重心放在语法和单词上，认为学生学会了单词语法，阅读写作就会无师自通了，对于教材中的文章也只是重点讲解文章中的词汇语法，这就导致学生在尝试阅读时虽然对单个单词都认识，但结合在一起就无法理解，同时学生的写作水平也是迟迟上升不了。而且在以往的教学中，英语的阅读和写作是分开教学的，这种教学方法会可能导致有的学生阅读学得很好但写作就很茫然，这就类似学生面对单词时认识知道意思但不会读。还有就是初中生的词汇量并不算多，在学习阅读时总会出现一些学生不认识的单词，对于学生来讲在他们本就不多的学习劲头上雪上加霜，没有阅读时的积累，写作自然也不行。
        2 当前新课标对于初中英语教学的相关要求
        在新课改中，要求教师多注重英语的阅读和写作教学，因为要想写出一篇好的英语文章，除了词汇语法的积累，阅读量也要跟上来。通过大量的阅读文章来锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维，也让学生学会同一件事如何来用不同的方法来表述，为学生的写作打好基础。而且在课改中明确指出，英语的学习不能局限在表面，只会认不会读，只会看不会写是不行的。教师在教学过程中应该找到学生感兴趣的点，以此为基准激发学生的学习兴趣，让学生在学习时发散思维，将自己的所思所想大声的说出来，大胆的写出来，鼓励学生多用英文和同学交流锻炼自己的语言表达能力，找到适合自己的学习方法，尤其是对九年级的学生来讲，适合自己的学习方法才能尽快的提高自己的英语整体成绩。

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        3 初中英语阅读教学与写作教学结合的策略
        3.1 根据本节课的写作目的而设计阅读任务
        在初中英语学科的整合教学中，英语教师的教学任务就是将学生的英语阅读能力和写作能力提升上来，有一个良好的英语写作和阅读的习惯，学生的基本功大都是在文章的阅读过程中不断积累知识，扩充自己的知识库，日积月累，写作能力和阅读能力得到锻炼，将这些内容更好地运用在之后的写作当中。所以老师在备课时，应当将英文课本中的知识重点及理论知识作为课堂讲解的中心，将课文作者的思想更好地表达给学生，根据课文制定学习任务，这样才能提高学生的学习主动性。
        3.2 写作任务的设计要以阅读题材为依据
        对于九年级的学生来讲他们所拥有的课堂时间是有限且宝贵的，要想最大化的利用课堂时间，教师可以在讲解阅读的文章时不仅将文章中含有的词汇语法，还应该将此篇文章的结构和文章涉及的题材都一一讲解清楚，这样就可以给学生相应的题材让学生在课下仿照文章结构写作。同时在文章终于到好词好句时要重点画出来，让学生去仿写记忆，最终让学生能够熟练运用到自己的文章中去，或者让学生去思考有没有更好的表达方法，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维。
        3.3 关注阅读中的活动，为写作奠定基础
        教师在讲解每篇文章时要先找出文章的关键词，让学生对每篇文章的结构有个大概的理解，这样学生在写自己的文章时就会先找到自己要写文章的大概方向，紧接着规划写作结构，这样就不会在写作时出现偏离主题的现象，同样在阅读文章时也不会出现对文章的理解出现偏差。
        3.4 加强情景教学模式，提高学生学习兴趣
        对于学习来讲，学生是否愿意去学习、是否有兴趣去学习是非常重要的。教师在课堂讲课时可以适当添加一些小情境，让学生在课堂中有参与感，激发学生的求知欲，例如九年级第一单元中有一篇How Can You Become a Successful Learner?文章中，教师不要一上课就开始讲里边的语法词汇，这只会使课堂学习气氛更压抑。教师可以先问一下学生在各科中最喜欢学习哪个科目，为什么？或者是为什么喜欢或不喜欢学习英语，先理解一下学生的学习想法，在给出针对性的教学内容的安排。将课堂的学习氛围活跃起来，让学生对学习英语更感兴趣，提高学生的学习效率。
        5 结语
        在英语的学习过程中，词汇语法的积累要坚持不断，阅读和写作得教学方法也要不断改善，让学生在阅读中提高自己的写作水平，在写作时锻炼自己的阅读能力，达到以读促写，读写结合的学习方法。教师也要完善自己的教学方法，激发学生的学习潜能，让学生发自内心想要去学习，培养学生的学习能力，找到自适合自己的学习方法，提高学生的英语学习水平，使学生的阅读写作能力不断提高。
参考文献：
[1]方芬．英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J]．英语教师，2018（12）．
[2]李旺平．核心素养下的初中英语阅读教学探究[J]．成才之路，2019（24）．
[3]丁蔓.浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].文理导航·教育研究与实践,2020(9):66