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关于小学数学有效教学策略的研究郑章红

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：郑章红

[导读] 科学的教育模式应该经受得住时间的检验，符合百姓生活、契合时代发展的教育才是优质的教育。教育的发展要结合新时代新人类文明的发展目标，数学既然是当代教育体系中的重点课程之一，那么教学环节就需要引起高度的重视，要善于采取创新的教学模式培养学生的自主创新和学习能力。

湖南省常德市石门县所街乡中心学校郑章红 415318

摘要：科学的教育模式应该经受得住时间的检验，符合百姓生活、契合时代发展的教育才是优质的教育。教育的发展要结合新时代新人类文明的发展目标，数学既然是当代教育体系中的重点课程之一，那么教学环节就需要引起高度的重视，要善于采取创新的教学模式培养学生的自主创新和学习能力。有效的数学教学方法就是不断积累教学经验，结合时代要求进行教学改革。基于此，对关于小学数学有效教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；有效教学；教学效率
        引言:在小学数学的教学过程中，教师应当对学生的基础知识的掌握程度以及学习能力要有充分的把握。只有在充分了解学生基本情况的基础上才能实行针对性教学。从学生的学生能力以及接受知识水平的双重角度出发，教师在传授数学知识的过程中要让学生明白学习数学的意义所在，在日常的数学知识学习过程中要引导学生关注生活关注社会，知识是来源于实践并最终运用于实践的，知识与实际生活结合的过程就是学生提高自身知识运用能力的过程。
        一、小学数学教学中存在的问题
        （一）数学教学效率低
        教学效率低是当前小学数学教学中亟待解决的一个问题，只有提高了教学效率才能实现有效教学。当前数学教学中教学效率低的问题是由多种原因造成的，主要的原因有学生对数学学习不感兴趣，这是一个很重要的原因当学生对某一个事物不感兴趣的时候，就不能有效地学习这方面的知识。数学教学效率低也有教学方法的原因，当前的小学数学教学方法多是传统类型的教学方法，这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中。
        （二）忽视对学生好奇心的调动和兴趣的培养
        对于小学生来说，兴趣在学习中起着关键的推动作用，是学生学好数学的主要动力和因素。可是由于应式教育的影响，很多数学教师在课堂上只顾着给学生灌输知识，生怕浪费课堂时间，把课本上的知识内容面面俱到地讲给学生听，不给学生提供探索的空间，忽视了对学生好奇心的调动和兴趣的培养，导致学生在学习中缺少一定的积极性，这样的教学模式虽然在短时间内可以促进学生对知识的掌握，提升学生的学习成绩，但是从长远角度来看，确实弊大于利，让学生根深蒂固地养成了一种不端正的数学学习观念，影响学习态度、学习成绩和教学效率，不利于学生的长久发展。

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        二、新时代下小学数学课堂教学的有效策略
        （一）运用课堂讨论促进数学的有效教学
        当前的小学数学课堂多是传统类型的课堂模式，在这种课堂模式上，教师主要是向学生大量的地讲授知识，而学生在课堂上能够学会的知识是微少的，这种教学方法不利于课堂教学效率的提高。在实践教学中，教师要想提高数学的教学效率，就需要在课堂上引进其他的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高数学的教学效率。课堂讨论是一种不错的教学方法，这种教学方法就是由教师提出所要讨论的问题，然后让学生自由讨论，在学生的讨论中有利于激发学生的学习兴趣，还可以解决一部分课堂问题，可以说是一举两得。例如，教师在讲授“方程”这一部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，在课堂上教师可以提出所要讨论的问题：什么样的式子才能称为方程式？有了讨论的问题，所学生都投入到了热烈的课堂讨论中，有的学生认为带有未知数的式子就是方程式；有的学生认为带有未知数的式子未必就是方程式，方程式还需要式子的左右两边相等，这样的式子才能称为方程式。在讨论中有学生总结：带有未知数且左右两边相等的式子才能称为是方程式。在学生的讨论中每一个人的热情都是高涨的，这对激发学生的学习热情有很好的帮助，在课堂讨论中，学生会将知识记得更牢固对教学效率的提高也有很好的促进作用。
       （二）教学形式尽量多样化
        每一节数学内容不尽相同，数与代数相对抽象一点，图形与几何稍微形象一些，统计与概率也较为抽象，综合与实践具有可操作性。内容不同，教学的方法就应当不同，可以讲授也可以示范，可以开门见山也可以提前预习，可以小组合作也可以抽生展示，部分内容还可以鼓励学生当当小老师，由学生讲新内容，再由其他同学补充或是重讲。课堂上也可以设计一些游戏，游戏的设计要符合儿童的年龄特征，也要与教学内容紧密相连，让游戏成为学习的载体，充分体现“在玩中学在学中玩”的教育理念。
        （三）注重对学生兴趣的培养，调动学生学习的积极性
        由于小学生的年龄关系，他们的学习大多不是因为能意识到数学重要，或者数学成绩的重要，而是因为他们对数学存在学习兴趣，有着探索新事物的好奇心和求知欲。所以，作为新时代的数学教师，要利用好学生的性格特点，充分在教学中运用多媒体资源、设置悬疑、引发学生的思考，组织学生动手等方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生学习数学的积极性。还有，在教学中我们不难发现，如果让学生对学过的一些乘法口诀、运算规律、概念、公式、单位、定义进行死记硬背，学生的积极性不但不高，而且学习效率也不尽如人意，时间长了也容易忘记。但是如果教师能够根据小学生的心理，把一些口诀、公式、单位等编成有趣的儿歌或者顺口溜，不但能提高学生学习的积极性，也能增加学生之间的互动，而且也有了兴趣，学习效率会逐渐提高。
      结束语
      综上所述，在数学教学中，教师要发现数学课堂中所存在的问题，运用有效的教学方法解决这些问题，以提高数学的教学效率。
参考文献
[1]雷春瑶.小学数学有效教学策略分析[J].东西南北,2019(16):234.
[2]林忠锋.分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].当代家庭教育,2019(22):57.
[3]陈建明.小学数学有效课堂教学策略例谈[J].吉林教育,2019(Z4):127.