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浅谈在小学数学教学中如何创新教育课堂教学模式周旭

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：周旭

[导读] 小学数学作为义务教育阶段的重要组成部分，其课程本身具有很强的实践性和逻辑性，对于学生思维能力的提升以及综合素质发展有着重要意义。

云南省普洱市思茅区第四小学周旭 665000

摘要：小学数学作为义务教育阶段的重要组成部分，其课程本身具有很强的实践性和逻辑性，对于学生思维能力的提升以及综合素质发展有着重要意义。与此同时，抽象复杂的数学知识也会使得小学生在学习时容易感到困难与乏味，因此小学数学教学一直以来都是困扰着教师与学生的重难点科目。
关键词：小学数学；创新教育；课堂教学
        引言:比起应试教育，素质教育更加注重学生本身，小学教育作为实行素质教育的基础阶段，理应将教育的主体放在学生身上，帮助学生养成良好的学习习惯。数学在中国的整个教育体系中占据着重要地位，也一度成为众多学生的噩梦。小学数学是学生日后所有数学课程的开端，要培养学生良好的数学学习能力需要用好小学数学这块敲门砖，从而激发学生对数学的学习兴趣，因此小学数学课堂实行创新教育在学生的数学学习生涯中十分重要。
        一、落实信息技术，进行导入创新
        新课程改革要求小学数学课堂教学工作必须要调动起学生的学习主动性，让他们感受到数学的乐趣，并愿意主动参与到学习活动当中来进行自主探究学习。在实际教学工作中，想要达到新课改提出的要求，就必须要做好对学生的学习兴趣激发。这要求教师必须做好课堂导入创新，以实现对学生的思维引导，促使他们在自己感兴趣的内容引导下，获得数学学习动力的调动。考虑到小学生的心智发育水平，教师在进行教学导入创新必须要满足形式新颖、内容丰富的要求，信息技术作为最符合该要求的教学辅助技术，其自然成为了小学数学创新导入的第一选择。例如，在进行《观察物体》一课的教学时，为了实现对学生的学习兴趣调动，让他们产生认知冲突，笔者就运用信息技术为学生展示了“漏斗”“汽车”“书桌”等多个生活中不规则图形的案例，让他们在观察的同时发现问题。在导入时，笔者与学生之间的互动主要分两次进行，第一次就是从一个角度展示物体后，提出“物体是什么形状”的问题，让学生运用他们已学知识完成回答。第二次是将物体进行全方位展示，并将画面定格在物体的另一个角度上，让学生在观察过程中发现他们已知图形发生的变化，让他们在这一过程中产生认知冲突，并能够将质疑转变成为探究动力，为课堂教学工作的有效开展打下基础。
        二、创造生动有趣的数学游戏，激发学生的主观能动性
        数学课上少不了课堂练习，许多小学生是非常抵触的，教师应该想办法消除学生对练习题目的恐惧感，培养他们的主观能动性。对于一年级的学生来说，数字还是一个非常抽象的概念，他们也并不清楚加减法代表着什么意思，因此教师在出题时可以将数字具体化。

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比如，教师可以带领学生玩“数字抱团”的游戏，选出几名同学在他们背上贴上加号代表“+”，所有学生在游戏时可以和“+”自由组合，如当教师喊出“2+3”时就要求学生按照2个、“+”、3个的顺序依次站立，排列正确的六位同学即为成功。再比如，在学习乘除法时，教师可以将全班同学分成两组，让其中一组面对黑板，在他们的背上贴上不同的算式，让另一组手里拿着不同算式的人去寻找他们，两位同学的算式结果相同即为成功。其实这就是学生十分常见的连线题，利用这种游戏的方式可以让所有学生都开动脑筋，寓教于乐。此外，教师还可以将一些与数学有关的游戏改变规则后用于课堂上，比如“鳄鱼鳄鱼几点了”就十分适合帮助学生认识时间。
        三、开展生活体验，进行作业创新
        数学知识来源于生活，应用于生活。教师们想要通过教学模式创新来完成对学生的数学素质培养，提升他们的数学水平，就必须要让学生进入到数学知识最真实的环境去中对其本质予以探究，由此做到在提升学生学习效果的同时，实现对他们应用能力培养。作业作为由学生在课后独立完成的学习任务，其质量会直接反映出学生的课堂学习效果，因此教师想要通过教学创新来提高数学课堂教学效果，就必须完成对作业的创新。在实际教学过程中，笔者在分析教学目标和学生学习能力的基础上，为他们设计一些以生活为基础的探究性作业，由此来实现对他们的数学综合素质水平锻炼。例如在完成《可能性》知识的学习后，笔者就为他们设计了“掷硬币”的游戏作业。学生需要掷硬币30次，并记下每一次硬币的正反面，然后以每5次为节点进行观察和计算，看硬币投掷次数与正反面比例的关系。由此来进一步实现对学生可能性知识的理解效果培养，为他们以后的概率知识学习打下基础，也为他们的数学思维模式培养带来支持。
        结束语
        总之，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。
参考文献
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