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初中物理分层异步教学策略探析

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：赵雪玲

[导读] 物理作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生综合能力具有重要促进作用，但是对于初中教育阶段的学生来讲，抽象化的物理知识并不能快速地掌握和理解，这就对教师提出了更高的要求

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摘要：物理作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生综合能力具有重要促进作用，但是对于初中教育阶段的学生来讲，抽象化的物理知识并不能快速地掌握和理解，这就对教师提出了更高的要求，日常教学中应当采用分层异步教学法来辅助教学，此教学法的应用能够满足大部分学生的学习需求，让每一个人都可以在课堂教学活动中收获大量的知识，进而全面推动课堂教学活动有序展开，以及为其后续学习和发展创造良好的条件。基于此，对初中物理分层异步教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中物理;分层异步;教学策略;探析
        引言:初中阶段正是学生学习物理的初级阶段，而每个学生对物理知识的接受能力都不相同。为此，教师在教学中要尊重学生的个性，结合学生学习情况采取针对性的教学策略，也就是开展分层教学。只有在教学中兼顾每个学生，物理课堂教学效率才能得到进一步提升。
        一、将学生合理分层
        学生作为教学活动的中心人物，教师应当予以尊重和重视，但是由于不同学生学习能力和兴趣爱好方面存在差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方法授课，很难确保其综合成绩得到提升，一定程度上也会削弱他们的学习积极性，所以，作为优秀的初中物理教师，应借助分层异步教学法实施教学，此教学法的应用能够让学生收获更多的物理知识。由于此教育阶段的学生个性化就比较强，学习能力也存在着较大的差异，所以，要想充分发挥此教学法的作用，还需将学生进行合理的分层。首先，在授课之前应充分了解学生实际学习状况，随即对其进行科学合理的划分，让不同的学生之间能够进行交流互动，这可以起到相互促进、相互监督的作用，也可以拉进学生彼此之间的距离。比如，在讲解《长度和时间的测量》内容时，对学生个体差异进行划分，随后引导学生之间对不懂的问题互动交流和探讨，适当的前提下也要给予指点，帮助他们快速掌握物理知识，进而借助分层异步教学法让每一个学生掌握长度和时间测量的相关知识点，且全面提高其物理综合成绩。
        二、问题分层，提升课堂整体效果
        提问是物理课堂教学中必不可少的环节。合理的问题不仅能够激发学生的课堂学习兴趣，还能在一定程度上调动学生的课堂学习积极性，提升课堂学习质量。教师在课堂提问过程中也要分层提问。对于基础知识较差的学生，可以提出一些相对简单的问题，以增加学生课堂学习的积极性；对于基础一般的学生，提出的问题可以进一步深入；对于基础好的学生，可以让其在课堂学习中提出自己对本节课不理解的地方。这样，每个层次的学生都能在课堂上找到自己的闪光点，其在课堂学习中的积极性自然会提升。如在教学“串联和并联”时，教师可设定三个问题活动。

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第一个活动，回答“什么是串联电路？什么是并联电路？”第二个活动，画简单的串联和并联电路图。第三个活动，自己设计并选择材料来完成一项串联电路和并联电路实验。通过问题分层的方式，让学生通过自身实践来夯实物理知识基础，从不同方面满足学生的不同需求，从而提升课堂教学整体效果。通过这种分层提问能够很好地满足各个层次学生的物理学习需求，提升课堂整体教学效果。
        三、利用分层教学，做好对学生作业的设置
        分层教学不是一件简单容易的工作，只有合理、科学的运用，才能提升全班学生的物理学习效率，帮助学生树立自信心，让学生在自由、快乐的教学环境下进行学习。教师在物理教学过程中，分层教学的意识必须要观察到学生之间的差异性，然后对其做出分析，再进行课程设计。物理课程之前的预习阶段，教师让小组内部自行展开预习活动，大家一起预习探讨，从实际出发。课后作业设置也需要贯彻分层教学法，根据学生的差异设置作业难易程度，这样一来，每个层级的学生都能在自己的理解范围内，提高自身的学习效率。例如，学习初中物理知识“串联和并联”时，教师需要从实际出发，对每个学生提出的问题进行整合，然后根据不同学生的不同情况设置家庭作业等级，让每个层级的学生都能通过作业练习，起到巩固知识的效果。
        四、将课堂评价分层
        课堂评价是对学生的一种认可，有效的评价可以提高其学习自信心，也可以推动教学活动有序展开，所以，初中物理教学中教师应将课堂评价进行分层，对不同的学生要采取不同的评价方式，这样才能够满足他们的学习需求，也可以培养其独立思考的能力。本身此教育阶段的学生个性化就比较强，他们渴望得到别人的认可和尊重，所以优秀教师应及时给予评价，让他们感受到尊重，进而更好的配合自己完成相应教学任务。比如，在学习《透镜及其应用》知识时，在学生阐述完观点之后应及时进行评价，要确保评价的科学性与合理性，让学生通过评价掌握自身的实际学习状况，进而更加努力的参与到教学活动中，通过学习掌握生活中的透镜以及凹透镜成像规律等相关知识点。
        结束语
        综上所述，教师在开展初中物理教学的过程中，要对学生进行合理分层。针对不同学生能够应用合理的课堂教学策略。同时，在完成教学之后，教学评价也要进行合理分层。在有效使用分层教学法的情况下，让学生面对初中物理知识学习不再有畏惧的心理，能够跟上教师的教学脚步，真正提高自身的学习能力。
参考文献
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[2]王秋晓.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].试题与研究,2019(31):37.
[3]王洪清.浅谈初中物理教学分层教学法的应用[J].教育界(基础教育),2019(08):11-12.