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关注小学数学教学实践，建构数学高效课堂

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：周书智

[导读] 课堂是老师教孩子们知识的主要场地，孩子们学来的知识大多也都来自课堂，由此可见，课堂对于教师和学生的重要性。在这一阶段的学习内，学生学习的内容虽然很简单，但也是很重要的，基础打结实了，才能盖高楼。

湖南省永州市道县教师进修学校周书智 425300

摘要：课堂是老师教孩子们知识的主要场地，孩子们学来的知识大多也都来自课堂，由此可见，课堂对于教师和学生的重要性。在这一阶段的学习内，学生学习的内容虽然很简单，但也是很重要的，基础打结实了，才能盖高楼。所以，小学的教学课堂一直都是老师们所要重点关注的，优质、高效是老师们要达到的目标。这篇文章讲的就是小学教学的实践，以及如何有一个高效的课堂。
关键词：小学数学；教学实践；高效课堂
        引言：孩子要从小教育，学习也要从小抓起，各种能力也要逐渐培养，但是小学时期的孩子们不会想这么多那么问题也就出来了。小学教师如何能建构一个优质的、高效的教学课堂呢，尤其是数学老师，如何才能将数学上的数字、公式、定理、运算以及解题方法等这些严密的数学教授给孩子们呢。这些问题一直以来都是困扰老师们的难题也是老师追求的目标，笔者讲的就是如何有一个量高、效高的课堂，能让孩子们在一个轻松的氛围中掌握知识。
        1教学实践的重要性
        老师讲给孩子们知识的初衷固然没错，但是掌握知识的深浅是要看学生的，学生对这一门课不想学习，那么老师讲的再认真也没用。教师们一直在沿用传统的教学方法来教课，但是他们没有注意到孩子们学习的年龄阶段没有注意到孩子们上课的学习氛围。这个年龄阶段的孩子们大多都是爱玩的，在课上的学习专注度时间也不长，教师们一直在讲课，下面的学生听到也是昏昏欲睡，这样的教学模式对于这个年龄阶段的孩子们的教学质量没有任何的提高。但是如果教师们抓住了孩子爱玩的天性，就等于抓住了孩子们的学习兴趣，教师可以通过这个天性让孩子们对学到的知识加以实践。这样的教学模式和传统的教学模式相比，对于孩子们掌握知识的深浅是有很大不同的，对于上面面临的问题，也就迎刃而解了。
比如小学三年级下半期第四单元对于年月日的掌握。在上课期间，老师可以教学生们认识年月日并且理解，年月日对于孩子难很容易理解，但是长时间记住不容易。面对这样的情况，老师们可以在对应的节日比如3月12日是植树节，在这一天，老师可以和孩子们一起做植树活动。这样可以提高孩子们的动手能力，也能让孩子们记住3月12是植树节，也能掌握月日并且记住；对于24时和12时的转化，老师可以在上课时问孩子们几点了。分别用12时和24时来提问，孩子们也许不会积极回答，这时就要老师们有一个奖惩制度，回答对了有奖励，奖励零食或者水果之类的，回答错了也没关系。这里主要锻炼孩子们的胆量和稍微的逻辑思维能力。
        实践活动能轻松提高孩子们对于知识的掌握能力，对简单知识加以巩固，能提高孩子们对上课的积极性和专注度，还能通过实践活动增强孩子们的动手操作能力。因此，知行合一才是能更快促进孩子们理解并掌握知识的一种方法。
        2构建高效课堂
        高效课堂的构建是需要以学生为主体，老师进行辅导的一种课堂。在这种课堂上，学生的学习会高度集中，学习的效果和质量也会大大提高。
        2.1以认知学生为基础
        老师首先要对学生有一个认知，小学阶段有1~6年级。每一个年级对于数学知识的逻辑思维能力的掌握层次是不同的，学生们这群天真浪漫的以感性思维为主的群体也随着年级的升高而不断复杂化。这两者看似“矛盾”的事情让数学老师再教数学时，考虑到学生们的感性思维和数学的逻辑思维的复杂程度。在构建高效课堂时，教师应该充分认识到学生是课堂的主体，应该把课堂上大部分时间给予学生。

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比如让他们在小组内部进行合作和交流，初步掌握对于知识的理解；之后进行小组与小组间的对答，每个成员都要参与回答，进行知识互补，再次掌握对知识的理解；最后教师对小组进行评价并对学生们没有提到的知识点进行补充，正确引导孩子们进行学习。
        2.2以兴趣激发为起点
        好奇是学生学习知识的初衷，而兴趣是学生学习知识持久的方法。小学生的世界是丰富多彩的，他们的想象力和好奇心也很丰富。老师需要去抓住孩子们想象力和好奇心丰富的这一特点，首先让孩子们接触知识；其次，在打造高效课堂时，要能抓住学生们的兴趣，以孩子们的兴趣为主来进行课程设计，这样能够让孩子们更好的去学习，更快的掌握知识。兴趣是孩子们学习的第一任老师，也是锻炼孩子们思维能力的教练。如果老师们不满意教学课堂。就可以考虑从学生的兴趣出发，有计划的培养学生学习的习惯和对逻辑思维能力的锻炼，让学生在探索中掌握知识。
        2.3以生活实际为驱动
        老师的教学目标是传道、授业、解惑。而学生学习的初衷就是为了能够解决实际问题，学习的最终目标就是达到学以致用。只有让学生感觉到学习的知识在生活中能够用到才能让学生切实感觉到学习有用，这样才能激发学生对学习的热情，以后才能会更好，更努力的去学习。因此，如果教师想要构建一个高效的教学课堂，老师在讲数学知识时，可以举生活中常见的例子，让学生对于数学的知识没有陌生的感觉，这样才能让他们更快的掌握更好地吸收并加以利用。
比如，在讲《四则运算》这章内容时，教师可以弄一个“商店买东西”的情景再现，让同学们进行角色扮演，A同学当收银员，若干同学当买东西的人，分成几个小组。老师给孩子们准备东西和若干零钱让同学们自己进行活动，但是在买和卖中必须要有不同的运算方式，比如拿的钱不够了，或者找错了需要再找回等等这些都涉及加法或减法运算方式，还要把式子写出来。让几个小组之间进行比赛，进行的快，并且答案正确的小组获胜。这种情景带入的方式能够让课堂充分的活跃起来，也能够让知识“活起来”，更能够让学生充分的掌握知识，从而达到了优质高效的课堂目的。
        2.4以和谐氛围为依托
        课堂的氛围是由老师和学生共同营造的，课堂的氛围也能够影响学生的上课状态。因此，教师要打造高效课堂，一定要注意营造一种轻松愉悦的课堂氛围。比如老师的讲话方式要有幽默感。能够让孩子们在上课时不紧张而且专注度高。再比如，鼓励学生们积极发言和提问。老师在校学过程中应该观察学生们的面部表情。如果大多数学生出现了迷惑的表情，那么老师就要停下来，让小组内进行讨论，能在小组内解决的问题在小组内进行交流并解决。解决不了的也鼓励学生向老师提问，也可以在课下和老师进行交流，老师不能责怪学生。老师也要在课堂或课下和老师，学生们进行交流，一起进行知识的探索，拉近学生与教师距离，营造一种老师和学生亦师亦友的和谐的关系，这样能够让学生在老师面前平等的交流，能够更高效地促进学生学习。
        实践证明，和谐的课堂氛围，特别是融洽的师生关系，对教师的课堂教学是有很大的促进作用的。
        3结束语
        简而言之，构建小学数学高效课堂能让学生们在课堂上自主学习，对于知识也能最大限度的掌握。老师也能在课堂上充分掌握学生对于学习的理解程度和知识盲区，进行有针对性的补充，能让课堂变得更高效。因此，这种教学模式是一种双赢的局面。老师可以通过以上几点为教学方案，营造一个高效的课堂氛围，让老师和学生能够轻松的学习与指导，进而达到一个优质的、高效的教学课堂。
参考文献：
[1]赵桂宏.如何构建小学数学高效课堂［J］.名师在线，2017 （24）：11－12.
[2]王晓霞.小学数学生活化实践教学探微［J］.甘肃教育，2017（23）：5 1.
[3]江长美.关注小学数学教学实践,建构数学高效课堂［J］.课程教育研究：2018.（12）.