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让童心在快乐语文中畅游——浅谈小学语文"乐学"之道

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：金媛圆

[导读] 随着新课程改革的推行，教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性，要求学生在学习过程中积极主动地参与到课堂中，提高课堂的趣味性和活泼性。

湖北省荆门徳艺学校（三三〇校区）金媛圆 448000

摘要：随着新课程改革的推行，教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性，要求学生在学习过程中积极主动地参与到课堂中，提高课堂的趣味性和活泼性。小学语文是小学生的学习的基础课程之一，如何使得学生学好语文，最主要的问题是教师要让学生快乐的融入到语文学习中，让学生学习会学习，提高小学语文学习的效率“乐学”主要是快乐学习，学生在愉快的学习氛围中接受知识的能力得到相应的提升。
关键词：“乐学”；小学语文
        一、小学语文教学现状
        首先，小学语文教学教师对情境创设存在误区。创设情景教学可以引发学生的学习兴趣和学习积极性，目前在小学语文教学中大力开展情景教学，因此教师对创设情境教学十分的重视，但是也就存在了相应的误区。大部分教师认为情境的设置就是营造生动活泼的课堂氛围，让学生体验到课堂的轻松。确实，营造这样的课堂氛围调动了学生学习的积极性，但是力度太大，使得主题偏离了教学的目标，忽略了情境创设的艺术性和实践性的统一的关系。
        其次，教师对“乐学”的不重视。在传统教学的影响下，教师更加注重提高学生的学习成绩，对于学生的学习情况并不加以了解，认为“乐学”的学习理念是错误，会严重影响教师上课的进度。教师在进行上课的时候也是采用枯燥、传统的教学方式，语文课上采取相同的教学策略，让学生先认识字词、在老师领读、学生朗读、分析文章，背诵文章等。小学语文课时安排的较多，如果教师只是进行枯燥无味的教学，很容易使得学生失去学习的兴趣，进而无法进行语文学习。
        二、浅谈小学语文"乐学"的策略
        （一）营造良好的学习氛围
        良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣，增加学生学习的积极性和主动性，教师要为学生创造快乐的学习氛围，把握学习的氛围和学生学习的进度，让学生“乐学、好学、求学。”本文以识字教学为例，在识字教学过程中，教师要注意为学生营造良好的学习氛围，对于枯燥乏味的识字课堂，教师要增加课堂的有趣性。在实际教学过程中，教师要想要提供学生的识字的能力和质量，就要从实际出发，结合学生的兴趣爱好以及学生自身的识字能力，营造共同学习的环境。目前人教版的语文教材，将课文中需要认识和学会的字分开学习，教师要针对教学的目标进行教学。

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例如，在学习人教版五年级下册第一单元的《祖父的花园》的时候，将认字和识字分成了两栏进行学习，教师对学会的字重点的讲解比如“蚂蚱”，“蝴蝶”，可以让学生观察这两组词的相同点，进而复习到动物的偏旁，然后让学生开始思考还有什么是带“虫”字旁的字，规定在相同时间内，写出来越多的学生能够获得奖励，学生在这个阶段非常希望能够得到教师的奖励和夸奖，以此调动学生的积极性。
使用多媒体技术
        虽然现在教学时段的不断增加，丰富了教学内容，但还是应当以传统的教师为主导的教学为主，以多媒体教学等的其他教学手段为辅助教学，利用多媒体灵活特点的为学生展示丰富多彩的教学内容，让“乐学”深入教师和学生心中。多媒体技术以其直观地、生动地、形象地等的特点加强学生对知识内容的理解。对于教师的教学更是节约了教师备课的时间和精力，学生的注意力也能被吸引，但是在运用的时候，教师应当要注意适当的使用和充分合理地利用。小学语文阅读中会有很多课外的知识，涉及到很多的学生无法接触到知识，于是老师可以在课堂上利用新媒体为学生播放学生感兴趣的知识，拓展学生的知识面。
        例如在学习《济南的冬天》，仅仅通过语文课文只是了解了济南冬天的样子，对于南方的学生很难想象大雪纷飞的样子，这个时候教师可以利用多媒体为学生播放济南的冬天的视频和南北冬天的对比，同时教师还可以加入北方和南方的对比，比如网上很火的：“为什么北方有暖气？南方没有？南方冬天依旧是很冷！”，从而可以为学生进行普及南北之间的差异，拓展学生的知识面
教师加强与学生的沟通
        教师在教学的过程中要充分的了解的学生的学习情况，加强对学生的沟通，了解学生在学习中存在的问题和难题，对学生进行针对性地教学，提高学生的学习能力，让学生学会学习。传统的教学对学生的学习的情况的反馈比较慢，教师在课后的作业中才能知道和了解学生的学习情况，效率低。因此，教师在课堂上利用多媒体的技术及时反馈学生学习的情况，有效地把握学生学习进度，态度和掌握情况。教师要与学生建立起良好的师生关系放低自己的姿态，与学生一起学习融入学生躯体中，对于小学阶段的学生而言，学生对于老师的信任非常的深厚如果老师和学生建立起深厚的感情，学生也会乐于学习，热爱学习。
        结语：
        总之，童心是小学学生的最大的特点，如何语文教学中既能提高学生学习，又能让学生保持童心是语文教师进行语文教学的重点内容，学生在“乐学”中愿意学习，学会学习，提高语文学习的效率。
参考文献：
[1]周健.浅谈小学语文课堂竞合乐学的几点做法[J].中华少年,2020(21):29+31.
[2]郑凌彬.“乐学”策略在小学语文读写教学中的践行[J].教师,2019(21):25-26.
[3]朱玉萍.小学语文教学中如何变“厌学”为“乐学”[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(11):77+75.