高职院校创新创业教育改革路径研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高职院校创新创业教育改革路径研究

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：苏琦

[导读] 创新创业时代，意味着社会需要新奇型和全能型人才，各高职院校面对着这样的发展趋势，都陆陆续续地选择教育改革，这不仅考验着院校教师的方法抉择，也考验着院校学生们的毅力。

广西理工职业技术学院广西崇左市苏琦 532200

【摘要】创新创业时代，意味着社会需要新奇型和全能型人才，各高职院校面对着这样的发展趋势，都陆陆续续地选择教育改革，这不仅考验着院校教师的方法抉择，也考验着院校学生们的毅力。就目前各大院校所做出的改革来看，并没有向社会补给所需人才，反而是背道而驰，这就阻碍了创新创业教育的发展。为此，本命题是对现阶段各大高职院校创新创业教育发展的现状分析，并提出了相对应的教育改革研究。
【关键词】高职院校、创业创新、教育改革
         【正文】在竞争激烈的社会中，不再要求学生们掌握具体的书本理论知识，反而更注重的是学生们的各项能力。这就意味着学生们在创新创业时代，需要拥有扎实的基础以及创新的精神，在社会中占有一席之地，这也意味着学校需要认识到创业教育发展的现状，并利用恰当的方法去培育学生们具备能力。
        一、现阶段，各大高职院校在创新创业教育发展中所暴露的问题
        1.1师资力量不足，缺乏创业的实践性
        在创新创业的教育过程中，师资力量是最重要的，也是最不可或缺的一部分。这在现今的创新创业教育中，这是最大的问题，也是最难解决的问题。大多数教师是没有具体创业实践经验的，他们仅仅是拥有扎实的理论依据，在开展创新创业教育时无法向学生们提供有针对性的创业指导，提供的大多都是纯理论依据，这不仅让创新创业教育处于尴尬局面，还让学生们无法把握创新创业的方向。长此以往下去，学生们若只学理论上的创业实践的话，他们对于创新创业的激情就会大打折扣，开展创新创业便是无用的。因此，各大院校需要利用多种途径培养师资队伍，以此快速提高师资力量。
        1.2院校缺少各大创业定位的具体分析
        在创新创业的教育过程中，不仅要求创业教师为学生们提供有针对性的创业指导，还要求创业教师为学生们提供具体准确的创业定位。有方法有定位，才能促使学生们朝着创新创业的方向发展。但是现在学校所提供的创新创业教育，在创业定位上还是有一定的缺陷，总体上缺乏对创业对象和创业方向的启迪，对于创业对象的启迪需要教师根据个人能力、特质、优势去分析和评估。而对于创业方向的启迪，需要教师对市场动向有着明确的把握，需要从市场的外部环境、科研能力、竞争分析入手，这些都是目前各大高职院校开展创新创业所缺少的定位研究。让学生们知道自身的优势在何处，从什么方向和领域入手创业，实现自己的价值。
        1.3学生对创新创业的意识不强
        作为创新创业教育中的接收主体，学生们需要拥有强烈的创新创业意识，这体现在了解创新创业的目的是什么，明确创新创业需要什么。首先对于创新创业的目的，绝大部分学生所理解的创新创业完全是追求经济利益所开展的活动，这与学校的教育方法和家庭有着莫大的关系。究其根本他们还是受固定思维影响，缺少对创新创业的认识与重视。对于创新创业所具备的条件，他们也是了解甚少，他们需要具备特定的技能，也就是行业知识，此外还需要拥有一定的资源，人力物力财力面面俱到。因此，创业教师要强化他们对创业创新的思想教育，让学生们明白创新创业的目的和条件，并通过创业实践来塑造出完好的品格，最终能提高自己的综合素质。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高职院校开展创新创业教育的方法
        2.1加强师资队伍的培养，逐渐强化师资力量
        师资力量的积累是需要过程的，不可能一蹴而就。一方面，可以从创业教师的经验入手：前期各大高职院校可以制定吸纳人才政策，广揽检验丰富的教师人才；中期积极开展各大高职院校教师创业创新经验分享会，利用合作实现教育共赢，取长补短补实在创业创新教育中的短板。另一方面，可以从创业教师的教育方法入手：创新课堂设计，与其说是知识理论的传输，不如设计成实践探索理论学习。开展教育无法避免的就是理论与实践的比重，大多数情况下都是理论强于实践，那么各大高职院校在开展创新创业教育之前，必须要衔接好理论知识与实践之间的联系，从而开展创新创业教育。
        2.2准确把握对创业定位的分析
        当教师进行创新创业教育时，需要启迪学生们有关于创业对象和创业方向的知识，对于创业对象的启迪，前期教师可以开始以阶段性的评估做准备，对于大家的能力、特质、优势这三方面来开展评估，随着课程的推展讲解，后期再进行补充分析大家在这三方面的变化，根据变化进行转换。在创业方向的启迪方面，需要教师提前把握准市场动向，因为市场动向是不断变化的，这也就需要教师灵活发挥，可以从市场的外部环境、科研能力、竞争分析等方面入手，以便开拓彼此的视野，逐渐提高自身的综合水平。此外，身为教师一定要坚信着“有方向才能有目标，有了目标才能推动大家去积极创业。”
        2.3开展创新创业的心理辅导
        现今，同学们对于创业创新还是了解的不够全面，致使他们创新创业的意识不坚定，不强。特此，需要教师对他们多次开展创新创业的心理辅导，可以对创新创业的目的、创新创业所具备的条件进行传输，对于创新创业的目的，要改变他们固有的思想，让他们明白创业创新虽然最终的目的在于达到经济利益，但重点要体验到创业创新的过程，重新拾起他们对创新创业的认识；对于创新创业所具备的条件，也是需要教师慢慢补充他们的知识漏洞，根据创业定位来确定某一领域，确定某一领域后再传输一些行业知识，当他们了解到这个行业知识后，也需要鼓励他们去积极朝着这个行业去奋斗。
        2.4不断激励学生尝试创新
        在开展教学时，教师需要激励学生们拥有创新意识。这体现在授课方式上，要突破原有的教学方式，在课堂上需要多启迪学生们善于发现问题，找到问题，分析问题，这一过程适用于每一学科，然后让他们去积极探究，探索书本的问题进而扩展超越书本的内容，探索之后必然会有发现，此时教师可以利用他们的发现进行引导，激发出他们独有的能力。
        【结束语】综上所述，各大高职院校在开展创新创业的教育时，要清楚的认知到开展创新创业教育的目的是什么，据现阶段所暴露的教育问题，实施针对性的改革。与此同时，也要做好学生们对创新创业的思想教育，帮助他们形成稳定的学习思想，激发他们深层次的创造力。
【参考文献】
[1]林华开.协同理论下高职院校创新创业教育与思想政治教育“五维融合”路径研究[J].工程技术研究,2020,5(24):209-211.
[2]郑斌斌.高职院校创新创业教育改革路径研究[J].中国市场,2020(35):180+183.
[3]李俭珊,全国明.高职院校园林技术专业创新创业教育的路径探索[J].广州城市职业学院学报,2020,14(04):22-25.