巧用电教手段，优化小学数学教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧用电教手段，优化小学数学教学

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：张文婧

[导读] 小学阶段的数学教学要充分注重和小学生的学习特征紧密的结合起来，注重将电教手段加以科学化的运用，从而为学生的高效化学习打下坚实基础。

浦江县大溪中心小学张文婧

摘要：小学阶段的数学教学要充分注重和小学生的学习特征紧密的结合起来，注重将电教手段加以科学化的运用，从而为学生的高效化学习打下坚实基础。电教手段的应用是促进教学改革的重要举措，在实际应用中要能和教学的要求紧密结合起来，从整体上提高教学的质量。
关键词：电教手段；小学数学；运用
        随着信息技术优越性的逐渐显现，电教手段也随之诞生，并广泛应用于各科教学。小学数学作为我国素质教育的重要组成部分，在小学数学教学中运用电教手段已成为现代教育改革的必然趋势。电教手段是一种信息化教学手段，它打破了传统教学在时间和空间上的限制，使学生摆脱传统的“黑板+文字说教”课堂，将其运用到小学数学教学中，能调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂中来，进而实现高效教学。
        1 巧用电教手段，优化课堂导入
        课堂导入是小学数学教学的起始环节，以往，教师习惯于“开门见山”这种方式，拿起课本就开讲，这种方式不仅难以集中学生的注意力，反而会让学生失去数学课堂的参与兴趣。良好的开端是成功的一半，要想提高数学课堂教学效果，教师可以借助电教手段优化课堂导入。如，在《长方形与正方形》这一课中，我借助多媒体，让学生观看一些日常生活中常见的图形，然后拿出长方形与正方形的图形，让学生去探究这两种图形的共同点与不同点。借助多媒体呈现图形，可以帮助学生形成良好的属性思维，进而激发学生的学习热情，让学生对知识产生学习欲望，使学生主动参与到课堂中来。
        2 巧用电教手段，突破课堂教学难重点
        教学难重点一直是小学数学教学的重中之重，数学知识相对比较抽象、系统，对于心智尚不成熟的小学生而言，他们在学习这些知识时有着一定的难度，很容易失去学习热情，进而不利于数学教学目标的实现。电教手段的运用可以将抽象的知识具体化、简单化，逐个突破教学难重点，帮助学生高效学习。如，在《平行四边形和梯形》这一知识的教习中，我制作了微课视频，先让学生观看微课视频，然后结合微课视频，组织学生开展课堂讨论，让学生通过讨论来消化微课内容。微课具有针对性强、精辟等优势，借助微课，可以帮助学生高效消化这些难重点知识，消除学生学习上的障碍，进而提高教学质量。
        3 巧用电教手段，拓宽教学内容
        目前来看，教师在课堂教学使用的主要工具就是教材，而教材上的知识比较系统，且存在一定的限制，一味地按照教材来宣讲无法有效帮助学生高效学习，并且容易让学生感觉到数学知识乏味。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

新课程改革背景下，对学生的知识储备提出了更高要求，这种要求迫使教师在课堂教学中要适当延伸和补充。电教手段更好地迎合了小学数学教学的需要。电教手段突破了时空的限制，使得小学数学教学不再局限于教材和课堂，教师可以借助信息技术来延伸课堂教学内容，进而开阔学生的知识视野，让学生学到更多的知识。如，在《圆柱和圆锥》这一课的学习中，教材上对圆柱和圆锥的介绍有限，且比较系统，要想让学生消化这一知识，仅仅依靠教材上的知识远远不够，还需要对其进行一定的补充。在电教手段的支持下，我让学生观看了圆柱和圆锥的平面图和三维图，通过这种方式，让学生对圆柱和圆锥有了更深层次的理解。
        4 巧用电教手段，营造教学情境
        小学生年龄小，理解能力弱，要想让其对数学知识产生学习欲望，教师又必须营造与教学相匹配的教学情境引导学生参与情境体验。小学生的知识学习偏向于感性，而教学情境恰好迎合了小学生这一特征。在小学数学教学中运用电教手段营造教学情境，可以激发学生的学习积极性。如，在《认识图形》这一课中，教师可以以现代信息技术，播放一段与该教学内容相符的视频：一个长方形的操作上，3个长方体的哥哥领着2个正方体的弟弟在玩足球。结合这个视频，向学生提问：你们在这个视频中都看到了什么形状?现代信息技术呈现出来的图像都比较例题，且有各种各样的颜色，这样的教学可以有效地吸引学生的注意，让学生积极参与到课堂教学中来，从而实现高效课堂教学。
        5 巧用电教手段，优化教学评价
        教学评价在小学数学教学中有着重要的作用，科学的教学评价可以让教师了解教学进度与效果，有针对性地改进教学方案。以往，小学数学教学评价主要方式就是考试，而这种考试无法对学生做出全面、客观的评价，而电教手段的运用为小学数学教学评价提供了多样性的选择。一方面，教师可以将线下考试转移到线上考试；另一方面，教师可以通过信息技术，模拟各种情境，指导学生参与实践，进而更好地培养学生的能力。另外，在信息技术的支持下，教师与学生可以课后进行无障碍的沟通，让教师了解学生的学习情况，进而提高学生的学习效果。
        6 结语
        综上，电教手段在小学数学教学中有着重大作用，巧用电教手段，教师不仅可以实现高效课堂导入，同时还可以突破课堂教学难重点，拓宽课堂教学内容，激发学生参与课堂的积极性，进而实现高效教学。基于电教手段的优势，教师要深入电教手段的学习，积极运用电教手段来引导学生学习，让学生在知识学习过程中获得更好发展。
参考文献
[1]韩健.用好电教手段,优化小学数学教学[J].学周刊,2017(05):108-109
[2]胡秀丽.运用电教手段优化小学数学教学[J].科学咨询(教育科研),2016(06):40
[3]邓评乐.巧用电教手段优化数学教学[J].四川教育学院学报,2017(12):36