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疫情背景下开展家园共育工作的实践和探索

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：陈金

[导读] 疫情之下，孩子们的日常生活节奏被打乱，他们无论从生理和心理都会出现各种各样的变化，作为幼儿教育工作者需要正视疫情，家园携手帮助安抚幼儿内心的恐慌。

华中科技大学同济医学院附属幼儿园陈金

【摘要】疫情之下，孩子们的日常生活节奏被打乱，他们无论从生理和心理都会出现各种各样的变化，作为幼儿教育工作者需要正视疫情，家园携手帮助安抚幼儿内心的恐慌。“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。为此,我园从幼儿出发,从家庭生活实际出发,立足当前抗疫形势,遵循幼儿发展规律,我们积极探索开展生活教育和家庭教育活动,利用互联网“＋”网络互动,不断创新活动形式和内容，尝试构建师、幼、亲三者之间互动协同的教育机制，充分发挥家园教育的各种优势，采用多种实践策略，形成优势互补的教育合力，有效地促进幼儿健康成长。
【关键词】疫情背景家园共育实践策略
        【正文】 2020年突如其来的新冠肺炎疫情,延迟了幼儿按时返园的归程。在漫长的假期里,孩子们像困在笼中的鸟儿,宅在家中,无助的等待疫情的消除。而我们老师无时无刻不牵挂着孩子们的学习和生活。在确保师生的身体健康和生命安全，我们延迟了开学时间。防疫期间如何实现家园共育，合理安排幼儿一日生活，我们是精心策划的。“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来，我园以转变教师与家长观念为突破口，防疫期间充分利用网络互动,不断创新活动形式和内容，尝试构建师、幼、亲三者之间互动协同的教育机制，采用了以下实施策略，经过不断地梳理总结和反思调整，家园合力取得了显著的效果。
        一、以幼儿园为核心，开展家园共育活动。
有效策略一：建立家长委员会，拉近幼儿园与家庭的距离。我园的家长委员会由各班家长自荐或民主评议产生。家长委员会在班级工作中发挥组织、宣传、带头的积极作用，成为家园沟通桥梁的代表关键人物。家长委员会的建立拉近了家庭与幼儿园、家长和教师的距离，增进了彼此之间的情感交流。
有效策略二：开展家长约谈，是家长与教师有效的交流方式。经过漫长的假期后，孩子们现在的生活、学习状态是什么样的？家长们在居家陪伴的过程中最大的困扰是什么？家长现在最需要幼儿园老师给予他们怎样的育儿指导与支持？带着种种疑问，我们发起了园内线上家访活动，家访活动围绕疫情防控和科学育儿指导需要，从幼儿的身体状况、幼儿主要的家庭活动内容、日常行为表现、家长和幼儿的个性需求等几个方面展开系统的调查，各年龄组依据不同年龄段幼儿的特点，关注幼儿最近发展区，展开了商讨与规划。
        每次家访前教师要作好预期沟通核心内容，家访时，教师和家长都可以提出自己感兴趣的问题进行讨论，建立和保持与家长平等的合作伙伴关系。家访后，教师做好记录并进行评价和分析，确立下一步的教育措施，使访谈工作更有针对性、实效性。家长接待日每周一次，家长、教师之间预约谈话，沟通交流孩子在家、在园的发展状况，以便有的放矢地实施家园共育。

        有效策略三：电话沟通追访，开通家园教育的“直通车”。电话沟通追访是借助现代通讯工具进行的一种交流方式。家长能够通过电话、校讯通了解幼儿在园的行为表现，使家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷。它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间实现了更充分、准确、及时的交流，真正实现了 "家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。
        二、开展具有本园特色的家园双向合作活动。
        有效策略一：开展线上家长助教活动，邀请家长真正走进幼儿园教育活动之中。根据一日活动的目标要求，有计划地征集或邀请关注幼儿教育的家长，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保教工作，协助教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿全面和谐的发展。在活动前与助教家长进行尽可能充分的电话交流、沟通，讨论活动方案；活动进行中，带班教师要起到引领的作用，灵活调控活动节奏；活动后并与家长助教进行交流、总结与反馈。我们采取了多种策略方法，形成了具有我园特色的家长助教活动“三步曲”。充分利用了家长的优质教育资源，使这些从事不同职业、有着不同专业特长的家长, 能够走进幼儿园生活，以主人的姿态积极参与到幼儿园生活中来，以主人的姿态积极参与到幼儿的各种教育活动之中，有力地促进了家园合作。家长助教专业知识的广度、深度、多才多艺，潜移默化地影响了教师，也激发广大教师去不断进行知识更新，补充。同时，助教活动为家长进入课堂参与教育创造了良好的条件，不仅使家长对幼儿园教育、教学工作有了较深的了解，而且对幼儿教育的正确理念和方法也有了更好的把握，有效地开启了家园互动的另一扇门。
        有效策略二：建立幼儿成长手册，它是通过与家长共同制定成长档案计划，共同观察、记录幼儿的点滴变化及成长过程，达到共同促进幼儿健康成长的目的。幼儿成长记录档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。对成长记录档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。在创建幼儿成长手册时，引导家长首先认识到了成长档案的价值，实施过程中，我们认真做好和家长的分享工作，定期向家长展示、分析成长档案中的材料，邀请家长与幼儿一起回顾作品，分享成长的喜悦，见证孩子们的成长与进步。
        有效策略三：通过线上家长开放日活动，与家长建立真诚的合作伙伴关系。
        因目前还处于疫情防控期，为此我们将原本线下家长开放日活动形式尝试调整到线上开展，目的帮助家长更好地了解幼儿在园的生活、学习等发展状况。进一步增加家长半日活动开放的实效性，使其成为家园共育的有效途径。在每次家长半日开放活动前，教师会向家长介绍半日活动的目的和活动计划，过程中，引导家长围绕一个主要目标对自己的孩子进行观察、了解幼儿。同时，教师还通过家长反馈表，了解家长对活动的建议，以便更好地调整工作。从反馈中显示，家长半日开放活动，已成为最受家长喜欢的家园互动形式。
        三、以家长为核心，开展亲职教育活动。
        有效策略一：“家长会”是增进家园合作共育的重要途径。通过家长会倾听家长心声，了解班级整体活动规划，教师的教育理念，共同提高育儿水平。
        有效策略二：建立快乐妈妈俱乐部，开辟家长间交流的新空间。问卷调查表明：许多家长特别是妈妈们，十分需要适当的平台进行交流，为了给妈妈们提高一个亲密接触的场所。班级尝试开辟家长朋友们相互交流的新空间“快乐妈妈俱乐部”。定期邀请比较优秀的妈妈们在线上进行科学指导与交流，如“妈妈沙龙”、网络交流、亲子活动等，实践证明，家长中不乏有较高理论水平的，对孩子有一套切实可行的办法，家长之间会因为彼此具有相似性，而能够激起情感上的认同，这便有利于家长之间的相互学习与提高。
        在实践研究中，通过不断地实践，反思与调整，我们明确了家庭教育在整个幼儿教育中占有及其重要的地位，它是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的最好补充和延伸。我们形成了有效的家园共育策略，并利用这些有效的家园共育策略，充分发挥家园教育的各种优势，形成优势互补的教育合力，有效地促进幼儿健康成长。
        后疫情时代，老师们和家长一样关心着幼儿的健康和成长。当我们去思考、去行动，会发现，一次疫情，也是我们不同形式的成长契机。延迟开学的日子里，我们把疫情变成活教材，在家长的温情陪伴下，教会幼儿生命的意义、生活的技能、生存的方法，让家园共育融入生活的细微，让生活处处彰显教育真谛。让疫情下的‘家园云沟通’,擦出教育智慧的火花！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《3—6岁儿童学习与发展指南》，2012:2.
[2]吴晓晖.构建幼儿园和谐家园关系的方法探析[J].学周刊，2019（09）：174
[3]郑丽星.加强家园合作提升幼儿园教学质量研究[J].成才之路，2018（31）:68.