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浅谈情景游戏教学法在小学英语教学中的运用

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：曹玲

[导读] 小学英语是学生学习英语的起步阶段，刚接触这门学科的孩子都充满了好奇心和新鲜感。通过多年的教学与研究，我逐渐体会到，在小学阶段，教师不应该把单词和句子机械的灌输给学生，而应该在课堂上积极运用情景创设的方法来激发学生的兴趣，提高他们学习的效果。

云南省德宏州盈江县第一小学曹玲 679300

        小学英语是学生学习英语的起步阶段，刚接触这门学科的孩子都充满了好奇心和新鲜感。通过多年的教学与研究，我逐渐体会到，在小学阶段，教师不应该把单词和句子机械的灌输给学生，而应该在课堂上积极运用情景创设的方法来激发学生的兴趣，提高他们学习的效果。小孩子天性活泼好动，我们可以根据他们的这一特点，结合情景教学法，创设一种更加吸引他们的新的教学法，也就是情景游戏教学法。
        那么什么是情景游戏教学法呢？情景游戏教学法就是指，在教学过程中利用各种新颖的游戏，将枯燥的语言学习方式转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏方式。在游戏的同时为学生制造和创设和谐、有趣、丰富的语言交际环境，让孩子们沉浸在轻松活泼，贴近生活的英语学习氛围中，玩中学，学中玩。
        下面我们就来谈谈，情景游戏教学法在教学中的几个特点：
         1、直观形象
        在课堂教学中，情景游戏教学是一种以小学生英语语言学习为目的，以形式多样的情景游戏为载体，“寓教于乐”的过程。它通常利用直观形象的游戏来激发学生的学习动机，丰富学生的感性认识和直接体验。情景游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，还建立了学生学习英语的自信心。
         2、寓教于乐
        小学英语情景游戏教学法提倡“乐学’，就是让学生在娱乐中学习，在学习中享受快乐。正如，知之者不如好之者，好之者不如乐之者,只有“乐学”才是学好的前提。
         3、与生活相联系
        在情景游戏的创设中情境可以多样化，但是最终要以学生的已有的知识经验为基础，设计要紧贴教学内容，注重联系生活实际。
        在创设情景游戏教学法的时候要注意以下原则：
         (1.)在进行游戏的时候，要注意创设合适的情景。可用实物创设，也可用简笔画，图片和PPT。通过创设有情景的游戏，让孩子们能感受到真正的玩中学，学中玩。
         (2.)设计的所有游戏，都要有目的性。游戏是为了教学服务的，所以必须与教学有关，设计时要充分考虑到教学的重难点。

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         (3.)游戏设计要多样性。教师在进行游戏时，要说明游戏规则，然孩子们有条不紊的完成游戏。同时教师还要变化不同的游戏，让游戏多样化，这样才能保持孩子的兴趣。
         (4.)情景游戏要有适当的量。课堂中游戏时必不可少的环节，但是也不是教学的重点，还是要有度。只有把情景游戏教学法运用的很恰当时，才能使课堂有主有次，动静结合，环环相扣。
        课堂中常用的几种情景游戏教学法；
         (1.)“Guess”根据儿童好奇的心理特点设计猜谜语游戏。教师可以让学生猜，也可以让学生之间互猜。如：在学水果词的时候，我就利用PPT展示了一张哈利波特的照片，然后我还准备了一个魔法袋，把塑料水果道具藏在袋子里，然后说“I am Harry Potter. I have a magic bag. Can you guess, What’s in it ?学生在猜的同时，不仅增强了学习英语的兴趣，还巩固了所学句型,可谓“一举两得”。
         (2.)在go to school , go to bed ,go home ,get up 的复习课上，我在黑板上用简笔画画了一个大大的太阳，又画了两个小朋友背着书包去上学的背影。通过简笔画创设情景，然后利用肢体语言模仿动作，让孩子们进行游戏“看谁说的快”，不仅有情景，又有激情四溢的游戏，真正体现了小学英语的最终目的，让孩子在情境中学会运用英语。
         (3.)六上三单元，学习How do you get there ?时，我专门借了一套交警的服装，播放2008年的奥运会歌曲，告诉孩子，奥运会时会有许多的国际友人来到中国，谁愿意来扮演小小交警，为外国友人指路。通过游戏，不仅让孩子懂得了文明礼仪，同时也达到了运用交际用语的目的。
         (4.)小学生学习am ,is ,are 时，都感到很难，如果机械操练，学生听起来枯燥而且效果不好，于是我就把am, is, are 的用法编成了两只老虎的歌谣。然后让学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，也就是捉小鸡（am, is ,are ）填空的游戏。通过游戏，孩子在不仅掌握了用法，而且寓教于乐为一身，效果很好。
        总之，游戏是课堂教学的一种有效的辅助手段，再加上老师利用不同的方式创设情境，这样既增加了趣味性，又能让学生在有语境的环景中去交际，真正实现了小学学习英语的最终目的。
        在这么多年的教学中，我深深体会到，教无定法。我们教师一定要刻苦专研教材，发觉教材中的各种情景因素，根据不同的教学要求和教学目的，从学生的生活经验，知识水平，情感态度，教学内容等方面出发，创设出更多更好的教学方法，从而创建有效的英语课堂。相信通过大家的努力，我们小学英语的水平会有很大的提高