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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养李思

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：李思

[导读] 经济、文化全球化不断发展，英语作为一种国际通用语言，重要性可想而知，因此在教育水平飞速发展的今天，需要不断提高英语阅读质量。现阶段的英语教学需要重视阅读教学以及学科核心素养的培养，并且这一学科的学习对学生的各项能力提高具有积极作用。这一过程中学生的思维方式以及眼界都会具有一定程度的提升。本文通过对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行分析根据其存在的现实意义，提出相应的教学意见，促进学生综合素质

温州市第四中学李思

摘要：经济、文化全球化不断发展,英语作为一种国际通用语言,重要性可想而知,因此在教育水平飞速发展的今天，需要不断提高英语阅读质量。现阶段的英语教学需要重视阅读教学以及学科核心素养的培养，并且这一学科的学习对学生的各项能力提高具有积极作用。这一过程中学生的思维方式以及眼界都会具有一定程度的提升。本文通过对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行分析，根据其存在的现实意义，提出相应的教学意见，促进学生综合素质的培养，提高英语课堂开展质量。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养
        在实际教学过程中，需要更多的关注学生核心素养的培养，相对于英语教师来说，英语阅读教学是其中较为重要的部分，也是难度较高的部分，教师要结合自身的教学经验，积极反思教学过程，掌握学生的学习特点，制定科学化以及合理化的学习方案。教师在教学中需要分清重点，积极培养学生的核心素养，阅读课程中培养学生的基础技能，提高其语言沟通能力，通过阅读课程对国家文化以及经济发展进行了解和掌握。学生通过英语阅读的学习树立正确的人生观和价值观，采取有效方式提高自身核心素养。
        一、关于英语阅读教学中存在的问题分析
        （一）关于学生词汇量分析
        英语阅读是一项较难的学习内容，并且词汇量是学生进行英语阅读的重大障碍之一，由于初中的英语学习时间并不长，词汇量的掌握并不充足。在实际英语阅读过程中，学生经常遇到生词，不利于学生学习积极性提高，打压学生的学习兴趣，其学习效果并不显著[1]。
        （二）关于学生阅读速度分析
        在实际英语阅读过程中，学生的阅读速度较慢，这也是其学习重大阻碍之一由于初中生的英语学习时间并不长，因此，英语阅读的接触也并不频繁，速度在短时间内难以提升。一部分学生在进行英语阅读时，需要按个翻译英语词汇，篇幅较短的文章，学生也需要花费较大的时间进行翻译和理解，阅读速度十分缓慢，并且学生不能从整体上理解文章的意思，不利于阅读效果提升。
        （三）关于阅读技巧分析
        学生在英语阅读过程中，没有掌握相应的技巧，不利于学生阅读效率的提高，实际阅读中，大部分学生是进行机械式的阅读，逐字翻译，拉低学生的阅读效果。
        二、关于初中英语阅读学科核心素养培养措施分析
        （一）关于学生发展分析
        初中英语阅读教学的开展主要是积累学生的文化知识，开拓学生的眼界，教学实现的根本意义是将学生作为教学基础，关注学生的终生发展，因此在初中英语教学中提高学生的阅读能力对学生的创造力以及行动力提升具有积极作用[2]。

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实际教学过程中，需要注重教学的过程，教师要引发学生养成良好的学习习惯在日常阅读中遇到优美的句子，摘抄下来时时回顾。进行优美文章品读时，学生可以发挥自身想象力，沉浸在阅读的世界里。在这一过程中学生需要具备一定思维逻辑能力，积极创新，通过事物的表面观察其本质，掌握事物发展的基本规律。教师在这一过程中的主要作用是引导，为学生的学习营造良好的阅读环境。
        （二）关于英语阅读创新分析
        学生英语阅读能力的提高也需要教师的努力，教师需要积极拓展自身的教学思路，实现有效创新，这一过程要求教师将优秀文章的积极作用尽情发挥，掌握教学中的基本规律，并且将学生的学习规律作为基础，在实际教学过程中激发学生的创新性思维[3]。初中英语阅读的学习需要坚持以人为本，使用具有特色的教材，将专业知识与人格塑造进行紧密结合，达成和谐统一。教师要积极利用学校的有效教学资源，现存的教学理论以及实践经验都是教学中的宝贵财富，教师要时刻保持开放化的心理，秉持着终身学习的态度，积极提高自身的专业素养，与学生共同成长。
        （三）关于教师技能分析
        在初中英语阅读学习中，人们逐渐意识到教师的教学素养占据着重要位置，因此学生的学习效果与教师的教学能力息息相关。能力突出的教师需要具备丰富的教学经验，掌握相应教学技巧，积极提高自身的教学素养以及专业素质能力。教学技巧需要教师遵循一定规律，进行反复性的练习，从而获得的一种技能，实践中不断打磨，总结自身教学经验，结合教学实际发展需求，融入时代精神，积极开展探究式学习。教师在实际授课中需要对教材内容了如指掌，并且在授课之前对阅读内容进行深入性的解读，针对其中重点性内容进行针对性讲解，结合学生实际学习情况，调节教学内容。教师在日常生活中需要积极补充一些优美文章的阅读，增加自身的文化底蕴可以使用一些英语学习网站，通过互联网与学生共同交流学习心得，教师需要积极增强自身的阅读能力，经常思考，严格要求自身的教学水平，遵循原则，维护与学生之间的关系，增强与学生之间的黏性，提高学生的学习兴趣，促进英语阅读课堂的顺利开展[4]。
        总结：
        针对学生的英语阅读核心素养培养，对教师以及学生都具有较高的要求，首先教师在这一过程中，需要积极提出问题，并且促进问题的递进性，保证问题与问题之间相连接，掌握学生的基础性知识学习情况，直至学生核心素养的形成，结合学生的实际学习情况。实际授课过程中，教师积极使用新型化的教学模式，引导学生进行思维发散，提高英语阅读能力。学生在这一过程中需要培养良好的学习习惯，树立正确的学习观，通过教师与学生的共同努力，促进英语阅读课堂顺利开展。
参考文献：
[1]廖芳. 浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(013)182.
[2]王淑丽. 刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 长江丛刊, 2018, 000(031)P.97-97.
[3]刘建飞. 初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(012)83.
[4]罗鲜美. 初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养[J]. 课程教育研究学法教法研究, 2019, 000(006)183-183.