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从教育心理学的视角看当前网络教育的不足

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：寿春怡

[导读] 信息技术的快速发展，使得当下很多的社会形态都发生了变化，比如传统的面对面教育，目前也逐步转变为网络教育。

南开大学天津市寿春怡 300071

摘要：信息技术的快速发展，使得当下很多的社会形态都发生了变化，比如传统的面对面教育，目前也逐步转变为网络教育。网络教育是一种以互联网以及信息技术为载体的新型教育模式，该模式可以实现学生的不限时间、地点的交流和沟通，满足了很多没有时间上面授课的人的基本需求。因其优势的存在，也使得越来越多的人对其开始追捧。但是网络教育并不像有些学者研究的那么神奇，它也存在很多的弊端，如无法实现互动、不能够感受教育的氛围等。本文概述了网络教育和教育心理学，分析了基于教育心理学视角当下网络教育存在的问题，提出优化网络教育的策略。
关键词:教育心理学；网络教育；问题；策略
       科技的发展推动了网络教育的产生。网络教育最先在高校开始试点，随后便扩展到全国，甚至目前很多的中小学也开始融入了网络课程，以跟上这种时代的潮流。也有人认为网络教育是取代传统教育的方式，其优势是传统教育无法比拟的。但是从客观角度分析，网络教育只能是一种新型教育，其是基于互联网背景之下所进行的一种创新。整体而言并不算成熟，尤其是从教育心理学的角度来看，还存在很多的问题。因此，必须加强对其进行探究，不断优化并完善其存在的缺陷。
        一、网络教育和教育心理学的概述
        （一）网络教育
        网络教育也被称之为现代远程教育，是指以互联网为载体进行传播的媒体教学模式，其打破了传统的面对面教育的时空局限，只要一部电脑或者是手机连上网就可以上课、学习。这种网络教育目前在成人教育中较为普遍主要用于各种资格学历考试、培训等。但是随着信息技术的普及，网络教育也开始向中小学阶段过渡，甚至有人认为网络教育会直接地取代面对面教育[1]。
        （二）教育心理学
        教育心理学属于心理学的一种，其研究的是教育领域下人类的学习，教育效果的分析，整个教学环节的心理等。简言之，就是将心理学的相关理论应用到教育学中。基于教育心理学对课程进行设计，对教学的方法进行改进，帮助学生及时地解决学习过程中存在的各种问题，不断地提升教育的效果。
        二、基于教育心理学分析当前网络教育存在的问题
        （一）开展网络教育时，没有体现出现代化的教育理论
        很多人都认为网络教育的出现，是对传统教学模式的创新，其有着各种各样的优点。例如，不限时空界限进行学习，可以个性化地选择学习的内容等。但是从教育心理学的角度来看，网络教育是存在一些问题的。例如其和现代教育的理论就存在一些差别。很多学者在研究网络教育时认为，网络教育和构建主义的教学思想是非常符合的，认为通过链接或者是web页为学生所提供的构建界面的知识更为结构化，更能够体现出一个学科的完整性可以让学生自主地构建自身的知识体系[2]。但事实上并非如此，网络教育并没有体现出学生的自主性、自觉性，学生在进行网络教育时，往往因为缺乏了约束，在学习时就不够主动，不够自觉，甚至学了几节课就直接放弃。因此，从教育心理学的角度来看，当下的教育应提升学生的自主学习习惯，但是仅靠网络的环境，想让学生去完成知识的吸收是非常难的。尤其是在这种网络化的背景之下，学生很容易被周围的一些事物所吸引。例如，打开电脑面对的是枯燥的文字，而电脑中其他的网络或者链接更具有吸引性。相比于这些有趣味性的东西，学习者会更容易打开有趣味性的事物。故在网络教育中学生的自主性学习是很难培养的。基于教育心理学角度探究学生学习的自主性，发现其会受到各种因素的影响，比如学习的动机、学习的氛围、教师的引导能力等。由此总结，相关学者所研究的基于网络开展的教育对促进学生的自主学习能力的养成有重要意义，这一说法缺乏全面性。
        （二）网络教育在教育功能上的弊端分析
        教育的目的除了传递学生知识，提升学生技能之外，更应该培养学生的创造性、个性，同时促进学生的全面发展。基于该角度对网络教育进行分析可以发现，网络教育并不能够实现这类教育功能。具体体现在以下几点：第一，根据相关学术者的研究，其将知识的学习分为三种，分别是陈述、程序性以及策略性知识。这三种是相辅相成，共同发展的。陈述性知识是对知识最简单的传递；程序性知识是对简单知识的应用；策略性则是两者基础之上的一种模式，通常是指设计问题情境引导学生解决。就当下的网络教育来看，在设计课程领域，更为注重陈述知识，并没有引导学生对文字进行精细切分，同时未融入教师的合理化引导。总体而言，偏向于陈述而忽略了程序和策略性知识。第二，网络教育的情感性无法被体现。心理学家认为想要养成健康的个性，就需要积极的和他人之间进行情感交流。

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虽然在网络教育中，教育者在设计内容时较为重视学生的认知特点，但是只有人和人面对面交流和沟通，才能够真正地产生共鸣。纵观网络教育，它是人和机的一种交互，是无法产生较为丰富的感情的。第三，创新力是当下民族对人才的一种需求。培养学习者的创新力，已经成为当下教育的重要目标。就网络教育而言，一些学者在研究中认为其可以提升学生的创造力，其实这个观点是有待商讨的。比如网络课程是基于先进的技术所构建的，具有直观性，其将所有的事物都直观地展现在学生的面前，学生不需要想象、不需要思考就可以获得，显然这对培养学生的创造力是不利的。除此之外，创造力是在一种创新氛围、创新空间中展现的，而在网络教育中主要以基础知识为主，是很难培养学生的这一项能力的。
        （三）网络教育缺乏完善的学习环境
        网络教育只能是一个虚拟的环境，虽然很多的研究者在不断地完善其功能，为学生提供一个真实的学习环境比如不断的在升级计算机的硬件、软件，构建虚拟学习教室等等。在这样的一个虚拟环境中，涵盖了各种学习的要素，但这和真实的学习环境还是存在较大的差别的。首先在这样的环境中，教师的指导性作用无法真正地发挥在教育心理学中，强调教学的理念应是以学生为主体，但同时也确立了教师在课堂中的引导作用。纵观网络教育可以发现，学生在学习的过程中，如果出现疑问，教师是不能够第一时间进行解答的。只能够通过虚拟的交流方式，比如像Email或者其它沟通软件进行沟通。这种软件缺乏实时性以及面对面的沟通交流性。通常在交流的过程中，教师的任何行为和举动，都会对学生产生一些影响。而虚拟网络的隐蔽性，只能是一个导航作用，无法起到感染的作用。其，在虚拟环境中，教师无法对学生进行有效管理。在面对面的课堂中，因为教师存在的原因，学生的自律性会更强，整个课堂的氛围会更高。然而在虚拟环境中，学生很容易被周围的事物所吸引，也可以制造相关数据欺骗老师，这很难达到提升教学效果的目的。另外，在虚拟学习环境中也无法真正的创造一个团体学习的氛围。综上分析，网络教育在学习环境领域有待进一步提升。
        三、基于网络教育存在的不足，提出优化网络教育的策略
       （一）创新网络教育形式，融入程序性以及策略性知识
        就目前的网络教育而言，主要是以陈述知识为主。学习者通过电脑打开某个网页即可上课，听老师对知识进行讲解。而这种陈述性的方式会使得学习者在学习的过程中，思想走神，提不起学习的兴趣，学习的效率较差。基于这种现状，则需要从教育心理学角度分析，融入程序性以及策略性的知识，以提升整个网络教育的趣味性。例如在网络教育中融入情景模拟法、问题提问法等新型的教学方法。通过这种方法引发学习者的思考，同时实现和学习者之间的有效沟通和互动。整个网络教育不再是单纯的叙述知识，也可以实现和知识传递者的有效沟通。为了保证这种沟通的及时性，可以融入QQ、微信等软件。
       （二）明确人才培养的目标，将其落实到网络教育中
        就目前而言，网络教育主要是以成年人的教育以及培训为主。为了避免单纯的知识性传递，应明确好人才培养的目标，并在网络教育中将这种目标渗透其中。例如从教育心理学角度分析，当下对于人才的要求是提升人才学习的能力，培养人才的创造力，促进人才在该领域的全面发展。因此，在网络教育环节，作为教学的设计者就应该合理地设置教学的内容和方法。通过内容和方法，吸引学习者主动地参与其中，并达到各项能力的有效提升[3]。
       （三）设置个性化网络教育方案，提升网络教学效果
        网络教育和传统教育是不同的，其无法真正的达到面对面的教育效果，但是却可以通过一系列方式达到个性化的培训模式。对于每一位学习者而言，其学习的积极性、学习的能力等方面都是存在差别的。因此，作为网络教育的设计者，应根据不同学生的学习性格、学习能力等划分网络教育的方案，让学生自由选择适合自己的教学模式。正如当下有很多的教育机构，在网络上传学习内容时，会录制不同教师的课程，目的就是为了让学习者自由挑选适合自己的教学，这也属于一种个性化网络教学的模式。总之，网络教育在未来还有很长的一段路要走，想要真正地取代面对面授课模式，任重而道远。
        网络教育是基于信息技术所发展的一种新型的教育模式，该教育模式在当下被广泛流传和应用。但是从教育心理学的角度来看，网络教育是存在一些问题的。比如其并没有体现出现代化的教育理论、教育功能上存在欠缺，同时也缺乏完善的学习环境。由此可以看出，网络教育虽然存在很多的优势，但是其想要真正地取代面对面授课模式并不符合实际，网络教育在未来需要不断地基于教学心理学角度进行优化和完善。
参考文献：
[1]刘菲.从教育心理学的视角看当前网络教育存在的缺陷[J].科学咨询(教育科研),2020(08):114.
[2]李金利,朴美娜,王建平.新形势下网络教学的现状分析及对策研究[J].中国社区医师,2020(12):8.
[3]马晓.简析大学生网络安全问题及教育途径[J].大众标准化,2020(11):68