情境教学法在高中通用技术教学中的应用探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

情境教学法在高中通用技术教学中的应用探究

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：张路军

[导读] 在新时期课程改革背景下，教学工作者要为学生创设一个良好的学习环境，通过学习环境的优化，让环境当中的每一种元素都能够对学生的学习有一定的促进作用。

滨州市滨城区第二中学张路军

摘要：在新时期课程改革背景下，教学工作者要为学生创设一个良好的学习环境，通过学习环境的优化，让环境当中的每一种元素都能够对学生的学习有一定的促进作用。高中通用技术作为高中教学体系的重要学科，是学生学习技术、知识的重要途径，所以构建通用技术教学情境对于学生来说是非常重要的。本篇文章主要针对新时期高中通用技术教学情境的创设进行相应的探究，通过教学情境的创设优化高中通用技术教学效果，满足新时期课程改革背景下的教学要求。
关键词：高中通用技术；教学情境；情境创设；教学措施
        教学情境创设能够使高中通用技术教学摆脱传统应试教育的束缚，更新教学观念，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，真正凸显出学生在课堂当中的主体地位，进而实现更好的教学效果。但是情境创设是必须要和教学内容、教学目标以及教学实际进行有机结合，这就会使得很多教学工作者在实际教学过程当中出现很多情境创设的问题，所创设的情境不符合学生学习以及相关课程的教学要求。
        一、当前高中通用技术教学情境创设存在的问题分析
        要想更好地通过高中通用技术教学情境的创设优化教学效果，相关教学工作者就要清楚地看到当前高中通用技术教学情境创设所存在的问题，只有立足于这些问题，通过对问题的深入分析，才能够制定有效的措施，进一步优化高中通用技术教学情境，以此推动高中通用技术教学工作有效开展。
       （一）教学工作者缺乏情境创设的意识
        尽管新课程改革已经推广了相当长的一段时间，但是很多教学工作者在实际教学过程当中仍旧没有用新课程改革理念指导教学。特别是在当前高考压力较大的背景下，教学工作者仍旧用传统应试的教学理念进行教学，让学生通过记忆理论知识考取较高的分数。在这种教学理念指导下，工作者的“分数论”教学理念使得教师所采取的教学方法仍旧是一言堂和满堂灌的教学模式，让学生进行死记硬背。尽管这种教学也能够让学生掌握相关的通用技术知识，但是并不能够让学生将这些知识进行运用，学生的知识迁移和实践能力较低，不利于教学工作的有效开展，更不利于学生通用技术知识的学习[1]。
       （二）教学情境创设过于功利化
        情境创设的主要目的是根据具体的教学内容和学生的学习需要创造一个有利于知识展现和知识流通的学习场景，学生在这个学习情境当中，会有着较强的学习体验感，因此情境的创设是一个繁琐的连续的过程。由于很多教师在实际教学过程当中，情境创设需要消耗更多的时间导致教师的情境创设过于功利化，不仅没有达到情境创设的教学要求，而且还会使得情境创设受到阻碍，这种情境创设对学生的学习不能起到提升作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、情境教学法在高中通用技术教学中的具体应用分析
        在了解到情境教学法运用于高中通用技术教学中的作用之后，教学工作者就要制定有效的措施，充分地将情境教学法和高中通用技术教学进行有机融合，以此提高高中通用技术课堂的教学效果和学生的学习效率。
        （一）利用多媒体创设教学情境
        随着信息技术的快速发展和普及，多媒体被广泛应用到各行各业，为了实现我国教育的信息化和现代化，多媒体也充分地应用到了教育领域，并起到了非常不错的效果。作为结合了多种教学元素的多媒体，能够构建良好的教学情境，并运用丰富的、形象的教学元素吸引学生的注意力，使教学情境更加丰富多彩。比如在学习“简易汽车模型制作”这一内容的时候，为了能够让学生制作出更加合理和完美的技术模型，教师在教学之前就要明确教学目标，并通过构建多媒体情境的方式引导学生进行模型的构建。在多媒体情境当中，可以通过慢放、重播的方式让学生注意汽车模型构建的细节，从整体上把握汽车模型的结构。同时教师还可以利用多媒体技术为学生创造出汽车工厂的场景，并根据场景的设定让学生给出模型设计的草图，发挥想象能力和创造能力。在这样的情境当中，学生的就能力得到有效培养[2]。
        （二）构建生活情境
        通用技术知识和学生的生活有着千丝万缕的联系，而且通用技术在生活当中的作用非常重要，教师在构建情境的时候，要充分地和学生的生活进行有机联系。一方面能够让学生正确的看待生活当中的通用技术，另一方面能够让学生在学习过程当中尝试着用通用技术知识解释一些生活当中的通用技术现象和通用技术问题，帮助学生构建更加完整的知识体系，并让学生具备一定的通用技术知识的实践意识和能力。而且生活化的场景更能够提高学生的操作技能，让学生能够在生活情境操作过程当中联系到自己的生活，将这种知识应用到自身的生活和学习当中，从而实现知识的内化和牵引，促进学生知识的增长和实践能力的提升。
        结语
        总而言之，情境教学法作为新时期背景下非常重要的一种教学手段，相关教学工作者必须要立足于课程改革的要求，制定有效的措施，构建多媒体情境教学法以及问题引领教学法等多种情境，进一步优化高中通用技术教学效果。
参考文献
[1]张英祥.情境导入,润物有声——情境教学法在高中通用技术教学中的应用策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(18):33-34.
[2]吴健军.创设情境增强兴趣——情境教学法在高中通用技术教学中的应用[J].高考,2020(27):23.