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高中英语阅读理解教学方法的有效性探讨

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：王红恬

[导读] 现下高中阶段英语阅读理解教学中大部分教师只是对阅读理解的重要性进行强调，但是虽然培养和提升学生的英语阅读理解能力是其在整个英语学科学习中的重要内容，但是如何教师如何有效指导学生进行英语阅读，提升学生阅读理解能力更是重中之重。

浙江省诸暨市陶朱街道海亮教育园海亮外语中学王红恬

摘要：现下高中阶段英语阅读理解教学中大部分教师只是对阅读理解的重要性进行强调，但是虽然培养和提升学生的英语阅读理解能力是其在整个英语学科学习中的重要内容，但是如何教师如何有效指导学生进行英语阅读，提升学生阅读理解能力更是重中之重。故而，本文对高中英语阅读理解教学方法的有效性进行详细探讨，期以提升高中阶段英语阅读理解教学质量。
关键词：高中英语；阅读理解；教学方法；有效性
        前言：本文将紧密结合高中阶段英语阅读教学有效性分析，同时深刻结合高中英语教学阅读理解教学方法进行分析，以学生实际学习情况为基础提出有效性教学手段，希望为广大英语教师实际教学提供参考。
        1.明确教学现状，找寻阅读病症
        目前我国高中阶段英语阅读教学存在着过程过于模式化现象，教师在筛选阅读材料时尚未从学生实际情况出发，且大部分教师教学中均采用教单词——读课文——核对和讲解练习答案的模式，这种方法无法有效激发学生学习兴趣，学生学习处于被动状态，最终导致教师无法真正发现学生阅读理解方面的问题。另外，教师忽视对学生阅读理解能力的培养。在实际教学中教师仅重视学生单词掌握情况，而严重忽视了对学生阅读技巧的传授和培养，继而造成学生英语阅读理解能力差，教学目标无法达成。
        2.聚焦阅读有效性，积极探索教学方法
        2.1合理筛选阅读资料，激发学生学习兴趣
        在进行高中阶段英语阅读理解教学之前教师需要对不同学生的差异化阅读心理进行深度挖掘，根据学生阅读心理合理选择材料，做到大胆创新，同时深刻结合自身教学经验合理“选删调改”原文，从而做到教学中扬长避短[1]。
        比如：在“Festivals around the world”阅读教学中，首先教师可以对文章中的不同短文进行细选，由于该阅读中存在较多生词，且也存在一部分词汇是高中不需要深刻掌握的。因此，教师可以对其内容进行筛选后重新编排，针对高频词汇较多的重点语句语段进行重点指导和分析。这样一来阅读篇幅也会有所缩短，那么学生在学习过程中也会更加轻松，进而也就提升了学生学习兴趣和积极性。其次，教师还需做到选择性的摘取片段进行针对性指导，在不影响教学质量的前提下做到适当“选删调改”，进而提升教学效果。

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        2.2巧用阅读材料，提升学生阅读能力
        高中英语课堂中学生均是跟着教师的脚步学习，即教师安排什么授课内容学生就学习哪方面知识，而这也是学生获取知识的重要途径之一。因此在这一情况下教师需要学会充分利用课堂，以学生思维为基础设定教学目标和编排教学内容，学会巧用阅读材料科学引导学生提升阅读能力[2]。
        比如对人教版高中英语必修2第四单元“How Daisy Learned To Protect Wildlife”进行教学中主要通过引导式教学开展阅读。在课程教学的前期准备阶段，教师可以以“How to Protect Wildlife”问题引入，以“ProtectWildlife”激发学生对于课文内容的学习好奇心。同时教师还可以让学生通过探索的模式对文章内容进行研究，在文章中找寻生词、分析文章内涵，最后课堂以揭示保护藏羚羊方法的形式促使学生明掌握和理解文章深层含义，告知学生保护动物的责任，学会从我做起，从现在做起。
        2.3增加阅读时间，提供学生阅读机会
        教师在进行英语阅读理解教学中可以适当为学生延长阅读时间，为学生提供阅读机会，以此促使学生在规定时间内做到心无旁骛的阅读，摆脱以往阅读中参考词典等习惯，摆脱过于依赖老师的现象，凭借自身能力进行阅读[3]。但是，值得注意的是在为学生延长阅读时间，急于学生自主阅读机会时教师需要适当进行指导，同时完成阅读后教师还需设计阅读任务检测学生最终阅读效果。
        比如在学习必修1第四单元“Earthquakes”的第一部分“A night the earth didnot sleep”后，教师可以要求学生走向讲台，通过扮演记者的方式现场根据课文内容报道地震情况。学生为了完成任务自然会对文章进行重新梳理，再寻找报道角度，最终也就达成了提升教学质量个效果的目的。
        结论：随着当今我国社会的发展进步，现代对于人才的要求逐渐加大。而对于高中阶段英语教师来说，尤其是在进行阅读理解教学中更需要重点关注。因为阅读理解是充分反应学生基本知识的掌握情况，因此在实际教学中教师需不断丰富教学方法，学会合理筛选阅读资料、巧用阅读材料，同时适当增加阅读时间，进而为学生提供阅读机会，激发学生学习兴趣，最终提升学生阅读能力，完成教学目标。望此次研究能被当代教育学者关注，并在此基础上创新使用为高中英语阅读理解教学质量提升贡献一份力量。
参考文献：
[1]王磊.增强高中英语阅读教学有效性的方法[J].语数外学习(高中版中旬),2020(08):67.
[2]陆秋吉.高中英语阅读理解教学质量的提高途径[J].报刊荟萃,2018(02):183.
[3]白雪.论高中英语教学的有效性[J].新课程(下),2017(09):1