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集体活动中幼儿与环境互动的有效性探究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：刘瑾瑾

[导读] 在当前幼儿教育过程中，充分运用环境，发挥环境的实效性，能够有效提高教学效率，实现幼儿与环境的良性互动，发挥环境在集体活动中的作用。在幼儿教育过程中，集体活动的展开依赖于环境、发挥环境的积极作用，与环境发生互动，才能全面推动教学的发展。创设带有暗示性的环境、在集体活动中因势利导、在观察中及时调整，充分发挥环境的积极作用。

刘瑾瑾岳池县幼儿园四川广安 638399
【摘要】在当前幼儿教育过程中，充分运用环境，发挥环境的实效性，能够有效提高教学效率，实现幼儿与环境的良性互动，发挥环境在集体活动中的作用。在幼儿教育过程中，集体活动的展开依赖于环境、发挥环境的积极作用，与环境发生互动，才能全面推动教学的发展。创设带有暗示性的环境、在集体活动中因势利导、在观察中及时调整，充分发挥环境的积极作用。
【关键词】集体活动，幼儿教育，环境，互动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-193-01

        在幼儿的集体活动中，环境作为一个大的因素，能够对教育工作发挥着积极作用。由于幼儿的思维模式等都还不完善，对于世界的认识主要通过直观感性的认知来达成，环境是他们观察、认知的基础，充分利用环境、掌握利用环境展开教育的方法，是教师组织教育工作的重点所在。本文即针对当前幼儿集体活动中与环境的五动的有效性展开策略性讨论。以期为幼儿教育的发展做出启示。
        一、发挥材料的实效性
        环境时幼儿的教师，在教学过程中，教师能够主动利用环境，甚至创造环境的展开教育工作，能够对教学工作的发展做出积极影响。在当前教学过程中，教师需要充分挖掘可得的材料，发挥教学材料的实效性，才能真正利用环境展开教学。在利用环境的过程中，教师不仅要能够将环境创设给学生，更要具备把教育目标、内容等具体化展示给学生的能力。例如在组织学生《给狗熊送果子》的活动中，能够给学生带来更多的关注，老师为学生提供了各种大小、种类相同的操作材料-果子，引导幼儿通过捡果子、送果子的活动过程，学生在与环境材料进行互动的过程中，认真观察操作材料、反复比较果子大小、颜色、根据老师的信号做出反映。教师给出的信号要由易到难，逐渐增加游戏难度，循序渐进的引导学生参与到活动中。在这个活动中，教师发挥了材料的实效性，有效推动教学工作的发展。
        二、创设带有明显暗示性的环境
        幼儿教育的环境，是可以通过教师的设计进行调整的。在教学过程中，教师要尝试为学生创设直观、带有明显暗示性的环境。环境作为学生隐藏的老师、教育的重要资源，能够让孩子从环境信息中获得有用的知识而得到成长。在当前教学过程中，通过万动可以实现幼儿在与环境的互动中快乐的成长。例如，在活动《跳跳糖》的组织过程中，通过对生动、有趣的“大嘴巴”的环境创设下紫造有驱、逼真的环境。

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但是更进步的，教师可以尝试将活动的规则隐藏在环境中而不是直接告知学生。这些隐臧的游戏规则，能够帮助理解老师发出的信号，同的在学生投入到活动过程中，也能使老师通过学生的活动，观察孩子在接收、信号的能力，使孩子有效地与环境形成互动。环境需要教师创设，而如何运用环境也需要教师有针对性的加以引导，给学生更多的关注，实现教学的进一步突破。
        三、因势利导的引导学生参与互动
        幼儿对于事物的观察认知通常是停留于表面的，但是这种表面的停留也是没有过多的逻辑的。在教学过程中，教师要将学生以表面的刺激吸引到课堂中，同时也要通过恰当的引导，教学生应当如何与环境进行互动，如何展开教学。在交流糖果的环节中，教师能够给学生提供不同颜色、图案的糖果，之后再由教师做出点播、提示，引导幼儿在这样的环境下做出进一步的探索与认知，教师要引导学生认识到，不同颜色的糖果代表着不同的口味，也许黄色的橘子味道的，和我们见到的橘子是一样的颜色;绿色是苹果的颜色，紫色是葡萄的颜色等，这些不同颜色的糖果代表着不同的口味。通过教师的引导，能够达到当前的教学目标，并且使幼儿学会观察、辨别事物的方法。指导孩子与环境互动的过程中，教师需要明确自身的定位，既不能对幼儿单纯的灌输，也不应放任自流，而是要通过因势利导的方式，对学生做出指导。
        四、在观察与聆听中对教学进行调整
        在集体活动中，老师要及时观察到每一位孩子的反应和变化，激发学生的学习兴趣和欲望，并且对孩子出现的问题进行指导。在集体活动《谁来了》的过程中，老师观察孩子在介绍自己身上“什么长”的问题时，有些孩子对于脚和腿分的并不是很清晰，尤其是在语言表述上对于总是习惯于将腿称作脚，这时教师可以伸出自己的脚，问学生“脚是长的，这样对吗?”，一部分学生表示不对，但是却说不出哪里不对，此时教师再深处自己的腿，这样学社就可以很快明白脚是短的，腿是长的。在教学中，教师要及时发现学生出现的问题，并且采取一定的方式加以引导。
        在当前幼儿园教育过程中，关注到幼儿的成长，关注到幼儿与环境的互动及变化，能够全面发挥集体教育中环境的作用，使环境成为幼儿教育的重要推动力，全面推动教学工作的发展，实现幼儿教育工作的进一步突破，给学生更多的关注，教师因势利导的展开教学，能够全面推动教学工作的发展，给学生更多的关注。
参考文献
[1]徐桂荣.在语言活动中提高幼儿互动的有效性[J].教育导刊:幼儿教育,2009，19(6):17-19.
[2]王维芳.幼儿园区角活动中师幼互动的有效性探究[J].课程教育研究，2016,17(5):25.
[3]吴东慧.在幼儿园主题教育活动中“师幼互动”有效性的研究[J].课程教材教学研究:幼教研究，2009，19(5):74--75.