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在深度学习中发展高中生历史学科核心素养的研究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：高宇徐爽

[导读] 在高中历史课堂中培养学生的学科核心素养，加强学生学习能力的培养，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学科素养，让学生在高中历史课堂中取得更大的进步。然而，当下的高中历史教学以高考为主，老师在教学中只顾应付着高考，忽略了学生的高中历史文化素养的培养，让学生失去了学习历史的兴趣，不利于学生学习的进步。因此，本文将综合分析高中历史教学的现状，创新教学，培养学生的核心素养以及能力，促使学生深度学习，构建高效课

高宇徐爽北京市昌平区第二中学 102200
【摘要】在高中历史课堂中培养学生的学科核心素养，加强学生学习能力的培养，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学科素养，让学生在高中历史课堂中取得更大的进步。然而，当下的高中历史教学以高考为主，老师在教学中只顾应付着高考，忽略了学生的高中历史文化素养的培养，让学生失去了学习历史的兴趣，不利于学生学习的进步。因此，本文将综合分析高中历史教学的现状，创新教学，培养学生的核心素养以及能力，促使学生深度学习，构建高效课堂，以此来促进学生高中历史学习的进步。
【关键词】高中历史；核心素养；学科
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-192-01

        一、高中生历史学习的现状
        目前高中教学任务重，历史老师往往在教学中重视追赶教学进步，讲解试卷，分析考试技巧以及重难点的教学，忽略学生历史学习兴趣的培养，并没有重视学生的学习能力以及核心素养，只是让学生一味地死记硬背历史文化知识，不利于学生对历史文化知识的学习以及理解，从而影响学生的学习效率。不仅如此，部分老师教学单一且枯燥，没有挖掘教材中的趣味性，激发学生的学习热情，进而影响了学生的学习效率和课堂教学质量。除此以外，部分老师在设计完历史课程后，并没有针对学生的能力进行教学，让学生的能力得不到培养，导致学生的学习没有计划性和规律性，浪费了教学时间，不利于学生学习能力以及学习兴趣的培养，进而影响了学生的历史学习，不利于学生核心素养的培养。
        二、培养学生核心素养的重要性
        在高中历史课堂教学中，培养学生的核心素养以及能力，能在一定程度上提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内学习历史文化知识，同时老师在教学中改进教学，深入历史教材创新教学，让学生能够更加深入地理解和学习历史知识，提高学生的学习兴趣，让学生进一步地体会到历史知识的文化魅力，引导学生深度学习，而不是一味地在教学中死记硬背。不仅如此，老师还可以在教学中巧妙利用生态课堂，合理利用多媒体、游戏等方式，活跃历史学习的氛围，促使学生在课堂中探究历史文化，提高课堂的教学效率，培养学生自主学习和探究的能力，让学生在课堂中自主进行学习。
        三、深度学习中培养学生核心素养的策略
        （一）养成良好的学习习惯
        养成良好的学习习惯，能够让学生在有限的时间内学到更多的历史知识文化。

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因此，老师在教学中应合理地重视学生的学习习惯，例如像课堂知识的预习、关注各个历史章节的关系、在学习过程中做好笔记等等，让学生在教学中寻找历史学习知识的规律，从而提高学生的学习效率，让学生学会学习，以此来培养学生的学习习惯。并且，老师还应在教学中注重教学的引导，例如像平时的错题收集、总结历史知识学习的规律，找到历史的节点，让学生学会巧记历史知识，以此来促进学生对历史知识的学习以及理解，让学生的历史学习更加事半功倍。
        （二）让学生学会总结归纳
        培养学生的核心素养，引导学生去探究历史知识。对此，老师应在教学中以学生的兴趣为引导，加强教学的改革以及创新，让学生感受历史文化的趣味性以及对当代社会的意义，以此来促使学生深入探究历史文化，让学生在历史学习中更加主动和积极，从而提高学生的学习能力。并且，培养学生的核心素养，老师还应注意历史学习氛围的营造，并合理地借用视频、电影来展开教学，例如像甄嬛传、大清帝国等等，引导学生去探究历史文化，能让学生的历史学习更有活力，让学生的历史学习更加主动。不仅如此，老师可以改革教学方式，让学生学着去讲课，引导学生去探究历史文化的背景、环境、社会现状，引导学生在历史课堂中积极发言，互相交流，以此来加深学生对历史文化的学习，促进学生的理解。同时，老师还可以合理设置学习流程，让学生通过在课本上的学习以及讨论来取长补短，互相学习，促进学生历史学习的进步和发展。
        （三）丰富教学形式
        对于的历史教学来说，老师应结合历史材料的特点，丰富课堂教学的形式，创新教学，促进学生在教学中探究历史知识，培养学生的历史学科的核心素养。因此，老师应该立足于课堂教材，采用多种形式的教学模式，例如像直播、慕课等教学模式，或采用游戏、思维导图等教学方式，将历史知识和教学结合，例如像历史中一些著名的事件，就可以通过多媒体来展示出来，让理论知识更加生动和形象，以此来增加学生的记忆。同时，老师还应在教学中结合游戏来进行教学，例如在教学中开展通过时间来写历史重大事件的小游戏，引导学生通过时间来学习和探究历史知识，提高学生的文化素养。
        四、总结
        在高中历史课堂中重视学生学科核心素养的培养，引导学生深入探究历史文化知识，培养学生的自主学习能力，让学生深度学习，促进学生对历史文化知识的学习以及理解，进而推动当下高中历史教学的改革，全面综合发展和培养学生，让学生在课堂中学到更多的知识文化。对此，历史老师应从历史教材出发，丰富教学形式，创新教学方式，引导学生在课堂中进行体验和学习，促使学生在教学中主动学习和探究历史文化知识，促使学生在教学中取得更大的进步。
参考文献
[1]宋波.陈良.历史深度学习应关注的五个关键能力——基于培育历史学科核心素养的有效路径探寻[J].中小学教学研究.2016
[2]陈志刚.王本涛.深度学习与历史学科核心素养目标的达成[J].历史教学:上半月.2019
[3]李明泽.深度学习视域下的高中历史教学策略研究[D].2020.