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构建趣味课堂，提升小学英语课堂实效

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：许虹

[导读] 在小学英语教学中，由于母语环境和英语教学环境差异很大，所以很多学生认为英语“枯燥无趣、难懂难学”，再加上学生年龄小，知识阅历不足，所以在英语学习中容易产生抵触情绪，这就需要教师结合新课改精神，在小学英语教学中突出趣味性和启发性，着力构建英语趣味课堂，以此激发学生的英语学习积极性，在趣味英语教学中提升学生的听说读写能力。

许虹浙江省天台县始丰中心小学
【摘要】在小学英语教学中，由于母语环境和英语教学环境差异很大，所以很多学生认为英语“枯燥无趣、难懂难学”，再加上学生年龄小，知识阅历不足，所以在英语学习中容易产生抵触情绪，这就需要教师结合新课改精神，在小学英语教学中突出趣味性和启发性，着力构建英语趣味课堂，以此激发学生的英语学习积极性，在趣味英语教学中提升学生的听说读写能力。
【关键词】小学英语；趣味课堂；重要性；构建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-181-01

        英语是一门语言，用于交际交流学习的实用性语言学科，所以英语教学也应最重实用性。小学英语教学是基础教学，应以实用为导向，以开发学生学习兴趣为重点，为学生未来专业英语学习打下坚实基础。所以构建小学英语教学中的趣味课堂就十分必要了。
        一、构建小学英语趣味课堂教学模式的必要性
        （一）趣味学习，提升学生英语学习兴趣
        打破传统的灌输式英语教学，“组织有趣欢快的课堂活动，营造良好的氛围，在探究环境中学习，帮助学生提高学习兴趣，达到学习效果”趣味性的学习能够有利于学生在轻松的状态下，欢快的学习；同时，趣味学习能够帮助打开学生们自由地发挥属于孩子特有的丰富想象力，通过联想，模拟情境学习，在愉快地环境中，产生对于英语学习的求知欲，让学生发现学习英语的乐趣，提高学生英语学习的兴趣。
        （二）趣味教学，提升教师讲授热情
        教师作为引导学生学习的引路人，需要在长期的实践教学中，不断改进教学方法，提高自己的教学能力，激发学生的学习兴趣。通过趣味课堂的方式鼓励学生，与学生融为一体，寓教于乐，不仅能够提升学生们参与英语学习的积极性，对于老师而言，也有利于提升老师在教学中的积极性。
        二、构建小学英语趣味课堂的具体策略
        （一）创造一个轻松愉快的学习环境
        为了改变传统教学给人们的印象，教师要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，教师可根据教学内容用学生可以听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲，或集体唱一首英语歌曲等，活跃氛围，激发学生兴趣，完成课前的预热活动。英语有一则谚语，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置悬念吸引学生；可提出一个发人深思的问题，抓住学生；可从直观教具和演示开始。教师要善于利用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起，语言只有在真实的情境下才有学习的意义。教师讲解及繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量时间是参与而不是旁观，要在学中用，用中学。

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要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。当学生出了差错，教师不要埋怨斥责，要注意纠正错误，保护学生的积极性不受挫。
        （二）设计童真童趣的游戏
        在小学英语课堂中，引入唱歌、作游戏、讲故事、表演等趣味活动，调动学生多种感官，发展学生的求知兴趣，打造趣味课堂。英语游戏趣味性强，充满童真童趣，符合儿童的活泼、好动、爱玩的天性，深受小学生喜爱，小学英语教学内容有着较强的情节性，教师鼓励学生积极参与游戏活动，通过英语游戏，学生亲身体验英语知识，加深对知识的理解。例如，“nose,eyes”等五官类单词的教学，教师让一个学生发出指令，其他学生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通过肢体动作表达单词的意思，学生模仿老师的动作，学习单词读音，调动全班学生的学习积极胜，大家在有趣的动作活动中记住了相关的单词。有关动物的单词，教师可以设计“小动物做客”的游戏，让学生分别扮演猴子、狮子等动物，模仿不同动物的叫声，课堂上响起了“汪汪”“眸眸”“咪咪”的叫声，伴随着英语单词的朗读，整个教室里充满愉快的气氛，易学易懂，低年级学生喜欢模仿，对动物更是情有独钟，学生们扮演的动物惟妙惟肖，活灵活现，课堂充满欢声笑语，大家争先恐后模仿角色，在和谐欢快的气氛中，不知不觉掌握了单词。学生在蹦蹦跳跳中学习英语，在情趣盎然的情境中获取知识，学生在轻松的环境中快乐地学习，提升学生的英语会话能力。英语儿歌轻快活泼、旋律优关，深受儿童欢迎，歌词简单易懂，内容丰富多样，集知识性和趣味性于一体，小学生爱唱爱跳，歌曲、歌谣是学生最喜闻乐见的教学形式，大大提高了学习效果。
        （三）加强课后练习，打造趣味课堂
        老师不仅仅可以采用丰富多彩的讲课内容、讲课方式或者提问方式来提高课堂的趣味性，还可以采用多种多样的课后练习来达到学习的效果。老师应该根据学生不同的年龄特点，布置更符合他们年龄段的课后作业，增加课后练习的趣味性，尽最大努力使得每个学生都能够认认真真的完成老师布置的作业。小学生的思维广泛，不喜欢墨守成规、一成不变、单一单调、反反复复的东西，所以作为小学老师，我们不能把课后练习局限在让学生抄单词、反复朗读或者默读课文的范围里面，而是应该设置形式多样的作业练习，充分发挥学生的创新能力。作为老师，我们应该意识到课后练习的主要目的在于帮助学生加强和巩固在课堂上学习到的知识，帮助提高课堂的教学效果，不能让学生只知道抄抄写写，背课文等等类似的课后练习。在设置课后练习的时候，英语老师应该要有针对性的选择布置作业的内容，使得课后练习既能满足课堂的趣味性，又能帮助学生提高成绩，激发学生的学习兴趣，我相信这才是教学的最终目的，这样才能营造良好的课堂趣味性。
        结语
        总而言之，构建小学英语“趣味课堂”，是提升我们小学英语教学质量一个行之有效的方法，实现的途径有很多，只要我们认真探索研究教学方法，并不断创新实践，一定会取得更好的教学效果。
参考文献
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[2]倪红云.新课标背景下小学英语阅读资源的开发与利用思考研究[J].小学生(中旬刊),2021(02):51.
[3]赵建芳.浅谈小学英语教学效率的提高[J].学周刊,2021(09):143-144.
[4]李惠鼎.小学英语教学情感教学法初探[N].汕尾日报,2021-02-06 (004).