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浅谈智障小学生群体的心理健康教育举措

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：韦华芳

[导读] 在小学教育中，智障生是一个特殊的群体，他们的心理发育有别于正常学生，较为迟缓且智力低下，对于外界的认知相对局限，心灵较为脆弱敏感，很容易在理解上出现偏差，所以他们更需要得到学校和教师的关爱和关注。为了能够使智障小学生群体拥有一个明媚的春天，使他们像正常学生一样积极的学习，健康的成长。小学班主任应该秉持着高度负责任的教育态度，对其实施心理健康教育，促进智障小学生身心健康发展。

韦华芳广西南宁市宾阳县特殊教育学校 530400
【摘要】在小学教育中，智障生是一个特殊的群体，他们的心理发育有别于正常学生，较为迟缓且智力低下，对于外界的认知相对局限，心灵较为脆弱敏感，很容易在理解上出现偏差，所以他们更需要得到学校和教师的关爱和关注。为了能够使智障小学生群体拥有一个明媚的春天，使他们像正常学生一样积极的学习，健康的成长。小学班主任应该秉持着高度负责任的教育态度，对其实施心理健康教育，促进智障小学生身心健康发展。
【关键词】智障小学生群体；心理健康；教育举措
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-175-01

        前言
        小学生的年龄比较小，认知能力相对有限，对于外界事物缺少辨别。尤其是智力存在障碍的小学生群体，他们的心理发育不健全，内心相对脆弱，亟需教师的正确教育和引导。为此，在日常的教学生活中，教师应该对智障小学生投入更多的关心和爱护，并认真对其实施心理健康教育，使他们拥有良好的心理环境，促使其健康成长。
        一、对智障小学生群体实施心理健康教育的意义
        （一）有利于培养学生的自信心
        智障小学生群体与正常小学生想必有很大的不同，他们无法快速敏捷地进行思考，无论是在思维上还是在行动上都相对迟缓，所以导致他们无法像正常小学生一样学习和发展。为此，很多智障小学生都存在一定的自卑心理。而对其实施心理健康教育，能够逐渐引导他们正确地认识自己，进而帮助他们树立生活和学习的信心。
        （二）有利于帮助学生构建健康的心理环境
        智障小学生群体，因为其脑部发育相对迟缓，心理上也存在一定的问题[1]。有些学生在面对问题时，往往负能量很高，负面情绪比较严重。教师对其实施心理健康教育，就像一缕阳光，打破黑暗的阴霾，逐渐为他们的心灵注入更多的光明和温暖，从而帮助智商小学生构建健康的心理环境。
        二、对智障小学生群体实施心理健康教育举措
        智障学生是社会中的一个特殊的群体，他们不但在智力发育上相对迟缓，伴有严重障碍。在心理发展上，也存在着相对较多的问题[2]。而心理健康是小学生个性化，全面发展的重要基石。为了更好的提升智障学生的心理健康，应该从以下几个方面着手。
        （一）高度落实智力训练
        对智障小学生群体进行教育，不仅仅是让他们能够掌握一些基本的知识技能，使其更好地认知外界的事物。同时也要考虑到他们的自身发展需求是否得到了真正的满足。

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只有满足了智障学生的内心需求，才能够使他们朝着更好的方向发展。
        例如，智障小学生的智力是否得到良好的开发[3]？他们的行为有没有得到相应的指导等等。对于智障小学生智力康复训练的过程，就是对其实施心理健康教育的实施途径。在实际的教学教育教学中，教师应该投入更多的情感，并且实施趣味性的教育。这样才能够使心理健康教育取得更好的效果。良好的情感能够使智障学生感觉到更多的关怀和爱护，从而产生积极向上的情绪，使学习更加顺利。而开展趣味性的心理健康教育活动，也能够激发智障学生学习的积极性以及主动性，使他们能够在快乐的课堂氛围中，紧紧跟随教师的脚步进行学习。通过这样的方式，能够给予智障学生良好的学习体验，使他们的心理环境更加明朗健康。
        （二）构建和谐师生关系
        古人云：“亲其师，信其道。”这句话是指，只有学生能够亲近自己的教师，才能够信服教师讲解的道理。构建良好的师生关系，能够使智障学生对于教师产生信任感，喜爱感，并且这种情绪会转化为对于老师话语的幸信服话。使智障儿童能够跟随老师的脚步学习和成长。
        在特殊学校中，教师要秉持着公正公平的教育态度，不能因为智障儿童存在缺陷就产生歧视的心理。而是让他们感受到被尊重被爱护，从而更好地寻找到集体的归属感，使他们能自由自在地与其他人成为朋友。为此，教师要拉近与智障儿童之间的距离，为他们的心里注入一缕温暖的阳光，使他们的心灵得到温暖。
        （三）共同维护心理健康
        对于智障儿童的心理健康教育，学校和家庭都有义务和责任。为此，应该采取家校联合的方式，共同来维护智障小学生的心理健康。
        家长在家庭中，要为智障儿童提供良好的家庭氛围，并且适当地给孩子分配一些家务，让他们承担家庭责任，使智障学生感觉到自己被需要，被重视。并且家长应该多与学校教师进行沟通，共同为智障学生营造良好的教育环境。教师也要结合智障学生在学校中的表现，给予家长一定的建议。从而帮助智障学生打破内心的阴霾，真正走进光明。
        结论
        总而言之，对于智障小学生群体而言，最重要的就是心理健康教育。对智障学生实施心理健康教育能够提升其自信心，帮助其建立健康的心理环境。为此，教师应该秉持着以人为本的教育理念，从多方面对智障小学生进行综合的培养。使其能够形成健康良好的心理环境，学习相应的知识和技能，适当的掌握调节心理以及情绪的方法，使他们能够在今后更好地适应社会。
参考文献
[1]欧阳叶.随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系及实践路径[J].长春大学学报,2020,30(05):115-120.
[2]吴建武.智障学生心理康复个案研究[J].现代特殊教育,2018(15):48- 49.
[3]刘友群,张慧,邓茜,曾旭玲,张海燕,刘敏.智障学生情绪管理能力调查研究——以成都市为例[J].绥化学院学报,2016,36(07):69-73.