翟战涛
扶沟县柴岗乡中学
摘要：如何让学生成为学习课堂的主人公，是现今教育教学的根本教学目标。教师应通过有效的教学方式，指导学生完成自主学习的任务，让学生亲身经历知识的形成过程，将课本中的知识真正理解与掌握，进而促使学生的个性化学习与发展。
关键词：学生；自主学习；发展
初中学生已经具备一定的思维能力，让学生跟随教师进行学习，学生根本无法将知识完全理解，不利于学生的学习与发展。基于此，教师应结合学生的实际学习情况，采取有效的教学措施指导学生自主学习，让学生不断对课本知识进行探索，突出学生学习的主体地位，加快学生学习发展的步伐。接下来，本文对如何指导学生自主学习的策略作如下探究。
一、营造“情感课堂”，激励学生自主学习
课堂是学生进行学习的主阵地，在课堂教学中，教师应为学生构建充足的自主学习空间，营造出“情感课堂”的自主学习氛围，激发学生自主学习，使学生能够从知识的不同层面进行自主学习，提高学生的自主学习能力与效果。避免学生在枯燥乏味的课堂中，提不起对知识的学习兴趣，从教学根源上杜绝学生不良的自主学习状态。
一方面，在对学生的教学过程中，教师应该允许学生出差错，不能在一发现学生的自主学习思维与课文有所偏离，立即对学生进行严厉的教学批评，这会打击学生的学习自尊心，以及进行自主学习的信心。而是应不怕学生对知识进行“瞎想”，进一步发展学生的学习思维，使学生能够从课本的知识中，学习到不同的学习理念。教师在适当的时机对学生进行教学点拨，保障学生自主学习的效果。另一方面，教师应尊重学生学习的主体地位，以及不同学生之间存在的学习个体差异性，时刻观察学生的自主学习状态，发掘出每个学生的闪光点。并鼓励学生大胆地发表出自己的学习见解，使学生能够增强自主学习的信心，不断提高学生的自主学习能力。
二、提供丰富的学习资源，指导学生自主体验
在指导学生进行自主学习的过程中，教师应为学生提供丰富的学习资源，选择适合学生自主学习的素材。如果只是单一地让学生按照课本进行学习，学生无法产生学习兴趣，加上学生自身的自制力较为薄弱，极容易出现不认真的学习现象。而丰富的学习资源，能够帮助学生逐步形成浓厚的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习中，使学生能够体验自主学习的过程，高效地学习课本中的知识。
现今已经是信息化的教学时代，教师可以运用信息技术为学生建立完善的信息资源库，筛选出学生自主学习中可能运用到的学习资料。将学生需要自主学习的知识，运用思维导图的方式呈现在电脑的资源库中，使学生能够由整体到局部进行自主学习。以这种教学指导方式，拓展学生学识视野的同时增强学生自主学习的兴趣，使学生能够不断发掘课本中更为深奥的知识，强化学生的知识基础。
之后，教师还应运用丰富的学习资源，指导学生对所学的知识进行概括与总结，使学生能够逐渐捋顺自主学习的步骤与方法，找到适合自身进行自主学习的方法，提高学生的自主学习效率。让学生能够在有限的时间中，自主学习到丰富的知识。同时，教师还应该对学生的自主学习能力进行综合评价，并运用激励性的教学语言，使学生能够虚心接受教师对自己学习方式的指导，促使学生改善自身自主学习的不足之处，全面提高学生的自主学习能力。
三、激发学生主动探究，提高学生的自主合作能力
激发学生主动探究课本中的知识，对于学生自主学习能力的提升有重要促进作用。教师可以先将课本中的教学知识，转化为趣味的课堂问题，以及由简到难的教学问题，以问题促进学生的自主学习动力，激发学生自主探究的欲望。让学生将自身的学习注意力全部集中在课堂中，随着教师问题的逐渐深入，不断提高自身的自主学习效果。这种运用问题指导学生自主学习的教学方式，能够使学生明确自身的自主学习目标，主动朝着正确的学习方向。从而有效地杜绝学生被动学习知识的不良状态，而是让学生在教师的指导，自身探究兴趣的驱使下，充分发散自身的逻辑思维与推理思维能力，对知识快速且高效地学习。
除此之外，教师还应组织学生进行小组合作探究学习，指导学生在合作中相互带动与促进，进一步提高学生的自主合作能力。让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，学习其他学生的优秀自主学习思维，进行对自身自主学习成果的交流与共享。使学生在这个共享的过程中，有效提升自身的自主合作能力，消除学生自主学习的危难心理，使学生之间能够共同克服学习中的各个难关，满足每个学生的自主学习成就感。以此，不仅能够培养学生的小组合作精神与能力，还能使学生在合作中加强自身的自主学习能力，对于所学的知识形成更深的认知与理解。
总结：
综上所述，培养学生的自主学习能力，对于学生今后的学习与发展至关重要。教师应通过激发学生自主学习、丰富课堂学习资源、提高学生探究能力的教学方式，指导学生高效地自主学习，不断提高学生的自主学习能力，从而促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]张尧学.教改重在提高学生可持续发展能力. 中国教育报. 2008.
[2]郝永红.加强学法指导,培养自学能力.中小学外语教学. 2015.
论文注明：本文系2020年度周口市基础教育教学研究项目“初中生自主学习能力提升的实践研究”（立项编号：zkjy20176108）研究成果。