王相金
湖北省谷城县紫金镇中心学校 441711
教室里很安静，偶尔有窸窸窣窣的，或翻动试卷的声音传来，学生们都沉浸在考试里；教室里也是热烈的，不仅仅是天气，而是今天穿着的红色校服，满眼的红啊，像一朵朵耀眼的花蕾，含苞待放！目光滑过每个人的脸庞，低头沉思的，奋笔疾书的，抱头挠发的，皱眉凝思的……偶尔也有抬头凝望，眼睛不经意的瞟一下前面的老师或是周围的人，然后继续做题的，也有双手抱头思考突然就眼睛发亮满眼欣喜的，这一定是闯过难关后的喜悦！当然，大部分的人是淡定的若有所思的，因为他们成竹在胸！最是那从眼镜后面悄悄观察的或是从刘海缝儿里偷偷望的或是一抬头刚好碰到老师的目光赶紧低头的又或是从别人脑袋后面露出的眼睛，有怯怯的，从容的，思索的，有意的，无意的，滑过的，收起的……一幅鲜活生动而又丰富多彩的情态画面！这样的场景也许在每位教师眼里，司空见惯，习以为常了，但今天，却格外的热烈而饱满！
能够如此心平气和的看待学生一切，宽容他们的调皮，容忍他们的过错，理解他们的喜怒哀乐……这得感谢一段特别的经历，感谢与儿子相处的那段特殊岁月！
儿子上初中之前，在要不要把他放在我的班上其实挺纠结，就很多人的经验，是坚决不教自己的孩子，因为尺度不好把握，万一孩子跟你对立就麻烦了，还有就是我们这当老师的职业习惯，过高的要求可能对自己对孩子都是一种煎熬！我其实也不那么自信，孩子会有什么表现，也抱着试试的态度吧，这也许会是人生难得可贵的一段经历！机缘巧合吧，娃子刚好也分在我所带的班级，其实之前我也试探过孩子的口气，说如果你分到我们班呢？要转班吗？他倒是很意外的问，你要教我吗？我说，不可以啊？你不想看看妈妈工作的一面？他犹豫了一下，说，随便吧？反正你就只带一门课，我还有其他那么多老师呢？这也许就是个铺垫，坚定了我的决心！也算是让孩子有了心里准备，所以当他知道我们在一个班时，并没有太惊讶。
但孩子第一个表现就显示出他的立场了，我不是班主任，所以入学教育没有参加，当我第一次走进教室时，看到孩子坐在靠门口的第一排位子上，有点意外，他毕竟个头还是很高的，怎么就坐第一排呢？回家的路上，我和他探讨起座位的问题来，原来，他是最后一个进教室的，只剩这一个座位了，还说，我不坐谁坐呢？不好的位子总得有人坐吧？我无语，孩子有自己的理由，也许，让他自己体验比我来说更有意义！我和他达成协议，我要把他当成普通学生一样对待，不能搞特殊，而他也要尊重我这个老师，不能任性，只是，他还是忍不住的问了我个问题，那我是喊妈妈还是喊老师？我一下愣住了，是啊，我突然有了另一个身份！，我突然意识到，我也要好好反思，认真考虑我们之间的关系！是啊，每个孩子都是父母的心头肉，谁不心疼自己的孩子呢？可又有几个孩子的父母是在学校工作，能如此周全的照顾呢？也许让孩子体验一下一个普通的学生该有的经历，才是正确的！这算是孩子给我上的第一课，不享受特殊待遇，自己的事儿自己去解决，去争取！
其实这算是孩子帮我正确对待我们之间的关系，所以，课堂上，他就是一名普通的学生，他认真听讲，积极举手回答问题，会积极和同学们讨论不懂的问题，也会问我一些不懂的问题，他犯错了，也会不好意思的低下头，和同学悄悄的交流眼神，那时，我是老师，他是学生！渐渐的，他就融合到整个班集体中，成为他们中一员，我们之间没有特殊阻隔，只有融洽的师生关系！是他，让我改变了对我的学生们的态度，让我真正走到了学生身边，站在他们中间，站在他们的角度和立场看问题！学生们取得成绩，我会像为自己孩子一样的开心和高兴，学生们犯了错误，我会耐心的开导，疏通，跟他们真心交流，就像自己的孩子犯错一样，所以，在那段时期，我在孩子身上看到所有学生的影子，在所有学生身上同样看到自己孩子的影子，我想，这也许是一种特别的爱生如子的体验吧！
我们之间也不是一直风平浪静，比如一个小插曲，有一天，儿子拿着本子来问我，是不是这题计算错误要另罚5道题，我说是啊，他立刻就反问我，那我为什么要做10道？因为你和别人不一样啊？我的话还没说完，他立刻反驳了，我咋就和别人不一样了？我不也是你的学生嘛？我要和他们一样，只做5个！还不容我答应，自己就拿着本子走了！后来，作业本上果然只改了5题。这件事儿也给了我不少触动，要想让孩子真正感觉到和其他人一样，那就得真正放手！对这件事儿的处理是，吃饭的时候，我耐心的给孩子分析了我为什么多布置5道题的原因，第一我告诉他，这样的题他本不该错，可是还连续两次错，必须要好好反思，这样只是为了警醒他。二，作为我的孩子，就算说我不给你特殊化，可是，你总得顾及别人的看法，同学们可是看着你在，如果你都学不好，我又如何去说服其他同学呢？（其实，我后来想，环境真的造就人，孩子也许是听懂了我的话，作业比以前认真了不少，但我也再没额外给他布置多的作业）。第二次应该是比较激烈的冲突，那是一次星期天作业，他做完让我检查，我一看就火了，因为他用铅笔做的，在我看来是不自信的表现，只有拿不准才会那样做，又加上铅笔做的很容易模糊不清，我一怒之下，把他做的全部都用橡皮擦的干干净净，要他重做，可能是时间来不及了，就要到上学的时间了，也许是看到他的辛苦全白忙了，他拿着练习册冲到我面前，说擦了我也不做了，还砰把练习册扔到我的脚下，转身跑到他的房间里去了，我只觉得当时都气懵了，就大声喊到，好，你干脆别读书了！我也赌气的把自己关在房间里，就这样，我们在各自的房间里生气，谁也不理谁！学校的预备钟响了，听见他从自己的房间走了出来，来到我的门口，捡起练习册，还气鼓鼓的说了声，我去学校了！我没理他，只到听见他关门离开去了学校，我才出来，也去学校上班。晚上回来我装作没看见他，也没理他，自己洗洗就关上门待自己房间里。他倒也识趣，做了一会儿作业，洗洗也睡了。第二天，白天一天我都像往常一样上班，上课，下班做饭，就是不理他！到了晚上，他下自习回家，磨蹭着走到我面前，低着头，小声说，妈妈，对不起，是我不好！然后塞了一张纸条在我手里就跑去他房间了。这是一封道歉信，只有几句话，没想到，他也想到了用这种方式来和我沟通，其实，我也因此给他写了一封长长的信，我让他先读信，再来找我！
是儿子把我拉到了学生中间，真正站在他们的高度来看问题，分析问题，来审视世界。沿着他们的心路历程，感受他们的情绪，了解他们的心理，因为了解，所以接受。，因为理解，所以宽容！我在妈妈老师，老师妈妈的角色里交替，穿插，融合，磨合，陪孩子一路成长！