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读写结合构建小学语文写作教学的方法探究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：徐升娟

[导读] 所谓读写结合教学法，就是将阅读与写作相互结合对学生进行教学的一种教育手段，采用这种方法可以大大提升学生的阅读与写作水平，有助于学生语文学习能力与语文成绩的提高。基于此，本文章对读写结合构建小学语文写作教学的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

徐升娟广西省贵港桂平市南木镇合山中心小学白竹分校 537200
【摘要】所谓读写结合教学法，就是将阅读与写作相互结合对学生进行教学的一种教育手段，采用这种方法可以大大提升学生的阅读与写作水平，有助于学生语文学习能力与语文成绩的提高。基于此，本文章对读写结合构建小学语文写作教学的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】读写结合；小学语文；写作教学；构建方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-169-01

        引言
        小学语文写作教学为学生进入写作殿堂打开第一扇门，高质量的写作教学对学生未来发展有着积极作用。阅读和写作是语文教学内容中相辅相成的两个部分。针对当下小学生写作课堂存在的弊端，如何合理地运用读写结合来提高写作课堂的教学效率是语文教师需要思考和探索的问题。
        一、核心素养下小学语文读写结合教学的重要性
        在开展写作时必须以丰富的阅读量作为基础，这也是快速提高写作水平的不二法门，同时从个人写作特色出发形成独特的写作风格。因此，在小学语文教学中不能将阅读教学与写作教学分离开来，而是充分发挥阅读的基础性作用，为写作教学奠定可靠的保障。在广泛阅读当中，学生的思维和视野都会得到有效拓展与延伸，从不同视角看待问题，增强写作的深度。权威性是小学语文教材内容的基本特征，在培养学生语文核心素养方面发挥着关键作用，应该在深入阅读当中促进词汇量的提升，同时增强语言表达能力。尤其是在教育改革背景下，应该以学生终身阅读理念的培养作为基本目标，提升读写结合教学整体水平。在写作当中，对于阅读也可以起到良好的强化作用。在写作当中分析自身存在的不足，以便在阅读中更加具有针对性，掌握丰富的阅读与写作技巧。因此，应该明确读写结合之于小学语文教学的现实性，真正提升学生的语文核心素养。
        二、读写结合构建小学语文写作教学的方法
        （一）合理地掌握读写结合的方式
        在小学语文的阅读教学过程当中，教师不能一味地采用读写结合的教学方式，如果频繁地采用这种方式，很容易引导学生走入误区，进而不利于培养学生的语文学习效率，而且一味地采用机械的练习和写作的方式，也很容易使学生写出一些虚假空洞的文章，这样就会导致学生积累的大量的语文知识不能在写作当中得到有效的运用，对于提高学生的语文学习能力也具有不利的影响。这就需要小学语文教师合理地把握时机，进而合理地将读写结合的教学方式融入语文学习当中，进一步确保学生在进行语文阅读之后，能够将这些语文素材运用在写作当中，同时采用一些对比、比喻等修辞手法，引入一些经典的文化故事，进而促进学生语文写作效率的提高。

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        （二）续写精彩故事引发写作兴趣
        众所周知，在写作时，想象力是必不可少的。在小学生语文写作教学中，培养学生的语言表达能力至关重要，依靠单纯的课堂内容难以达到预期的写作教学效果。语文教师在教学过程中要充分发挥学生的想象力以及创造力，有效地发散学生的思维，通过这种方式引导学生写出极具趣味性的内容。对此，教师的首要任务就是带领学生理解文本，使学生对作者的写作意图有一个深入的把握。同时，教师还可以将文本中的暗示部分以及铺垫部分利用起来，让学生充分发挥想象，大胆地猜测和设想文章的留白部分，然后进行续写练习。在这个过程中，教师应当对学生进行适当的鼓励与引导，让学生将课堂所学知识和自身的想象结合起来，将自己设想的精彩内容大胆地呈现出来。
        例如在《皇帝的新装》一课讲解结束后，老师可以引导学生对文章的结尾进行续写:“皇帝在得知真相后会做出怎样的举动呢?皇帝此时的心情是怎么样的呢?”“在小孩子说出事实后会遭受到怎样的待遇呢?”老师抛出问题让小学生进行思考，并让小学生结合自己的想象力或是根据老师的问题或是从自己的角度进行续写。通过这样的方式，不仅可以让学生的积极性被调动起来，同时也可以培养学生的发散思维能力，提高其阅读与写作水平。
        （三）指导学生根据文章的写作手法进行仿写
        小学语文教师必须要认识到，在小学语文阅读教学中应用读写结合的教学方式是不能脱离教材文本知识点的，而是要在结合知识点的基础上，促使学生在学习教材知识的同时积累更多课外知识。读写结合的语文教学模式能够充分地激发学生的语文学习兴趣与阅读兴趣，培养学生的良好积累能力，指导学生在阅读的过程中摘抄优秀语句与段落，分析作者的写作技巧，进而准确地了解小学语文教材中应用的写作方式。一般情况下，教师在进行写作教学时可以给学生找一篇范文，让学生根据范文中的写作形式与写作技巧进行仿写，帮助学生在不断仿写的过程中掌握更多的写作技巧，同时能够更好的应用写作技巧。
        例如《父爱之舟》这篇课文用朴实的语言讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，学生在完成学习后，教师又可以让学生尝试模仿课文，联系自己和父母之间相处的点滴，在写作中展现出来，可以借鉴文中的表达顺序和方法，在自己的作文中也要提出对于“父爱”这一主题的看法，作出自己的判断。
        结束语
        在小学语文教学中应用读写结合的方式，能够有效地促进教学与学习效率的提升，加快教学任务的推进和教学目标的实现，同时为学生的个性发展与核心素养提升奠定基础。教师充分发挥读写结合教学方式的优势，满足新时期语文教学工作的要求，真正达到教学相长的目的。
参考文献
[1]高倩.新课改背景下的小学语文读写结合教学策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):76.
[2]张森培.浅谈小学语文读写结合教学[J].读写算,2019(36):79.
[3]顾艳.如何用读写结合进行小学语文作文教学[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(12):38-39.