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思维导图在小学英语教学中的应用研究段成臣

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：段成臣

[导读] 思维导图作为一种可视化的思维工具，在训练学生的思维能力方面大有可为。小学英语教师应认识到思维导图在课堂教学中的价值，充分利用它辅助教学，促进学生英语思维的发散，帮助他们快速并牢固记忆所学知识点，切实提升英语思维品质，促进英语课堂教学有效性的真正发生。

段成臣四川省彭州市嘉祥外国语学校 610000
【摘要】思维导图作为一种可视化的思维工具，在训练学生的思维能力方面大有可为。小学英语教师应认识到思维导图在课堂教学中的价值，充分利用它辅助教学，促进学生英语思维的发散，帮助他们快速并牢固记忆所学知识点，切实提升英语思维品质，促进英语课堂教学有效性的真正发生。
【关键词】思维导图小学英语教学应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-168-01

        引言
        现在的英语教学需要改进的地方还很多，教学水平也需要继续提升，不仅是英语课堂的教学，其他的一些科目，如语文、数学这些学科也处在一个需要发展变化的阶段。根据现在的新课改趋势，思维导图模式慢慢地步入教育工作者的视线，作为比较新颖的教学模式，很多教师和学生都对它有些陌生。思维导图是一种可以辅助教学，并且能够很好地罗列思维的一种引导性工具，是服务于教师和学生的一种教学工具。思维导图最早起源于20世纪七十年代左右，区别于之前非常比较古板的机械性教学模式，是一种非常灵活的教学模式，具有一定的趣味性，而且知识联系极强。
        一、英语阅读教学中的应用
        阅读是学生学习语言时必备的一项基础技能，其阅读效果将直接影响学生对文本信息的收集和学习能力。面对正处在儿童阶段的小学生，对语言的把握和文章的层次结构还存在不足，引导学生对文章细节和阅读思路的创建尤为重要。运用思维导图的层次化优势，以主观的图形特点和线条指引，可以帮助学生更为轻松地了解中心意识，把握其阅读的内在细节，从而增强学生的阅读能力。例如第六单元“interestingholidays”教学中，由于语言表达方面不够生动活泼，而且篇幅较长，所以学生对于文章内容的理解有了一定的困难，教师可以通过文中节日的时间、食品、活动等几方面进行思维导图的建立。以“Halloween”的课文为例子，首先是利用PPT课件引出所学内容的主题，然后教师通过提问让学生带着问题展开阅读，以问题为中心主题，让学生通过独立阅读在文中找寻答案，根据学生的答案丰富思维导图的节点，最后再通过教师播放的万圣节有关课件将节点进行细分，从而完成整个思维导图的建立。在阅读过程中使用思维导图，不仅能使学生的思维越发的活跃，还可以通过学生的思维进行知识的延伸。在最后阅读的输出方面，教师引导学生根据自己的思维导图独立地将文章的内容进行复述，可以是一小段内容也可以是整篇文章。主要目的是让学生摆脱死记硬背的方法，学会利用思维导图进行记忆。
        二、英语写作教学的运用
        写作是学生语言和情感有效结合的一种表现方式，对学生的词汇、语法、思维等方面具有密切的联系，但在实际的教学活动中，学生通常存在表述不清、语态不足、语句不通顺等现象，严重影响学生的学科发展。利用思维导图的中心辐射优势，以关键字词为中心，引导学生展开发散性联想，使学生的写作思路和文章层次得以清晰，实现其有效表达的作用。此外，以中心辐射为方法，避免学生在写作过程中出现杂乱无章的现象。

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比如，在以“节日”为话题的习作练习中，笔者让学生选择自己最喜欢的节日，运用思维导图来展示独特的写作思维。如有学生以元宵节为例，在纸上画出“一碗元宵"，在碗上标出中心词“LantermFestival"，周边配上几把小勺子，作为思维导图的分支，并在上面写上相应的二级分支的词汇，如fod，clothes，time，story，ativities等等，同时还给出了相应的三级分支及相关内容。学生创作的思维导图，生动形象地将自己的写作主题与关键词元宵节融合到一起，既向我们展示了浓厚的节日氫围，还体现了丰富有层次的写作思路。
        三、英语词汇教学的运用
        词汇作为英语这一门学科的基础，贯穿了整个英语教学，起着十分重要的作用。采用思维导图的教学模式，有利于激发学生对英语词汇的兴趣，加深对词汇的理解。例如:在“Doyoulikepears?”的词汇教学中，单纯依靠“死记硬背”的方法，无法使学生有效掌握更多的词汇数量，其记忆的质量和效果也不尽人意。对此，笔者利用思维导图的图解式导图方法，借助多媒体投影技术，以Fruit为主题，制作精美的树状背景，并将多彩的水果图片进行展示，调动学生的学习注意力。同时，在导图认知的过程中，我引导学生结合图片进行记忆:“Whatfruitisthis?”“Thisisapple.”“Thisisbanana.”通过直观、多彩的导图架构，不仅使学生的词汇积累得到提升，还使学生进一步了解到词性的类别。
        四、在英语作业中的应用
        思维导图不仅可以在课堂中出现，还可以应用在教师为学生布置的作业中，这样不仅能提高学生的自控能力，还能提高学生的学习能力和思维能力，有利于培养学生养成良好的学习习惯。传统的英语作业形式，大多是教师让学生背诵英语单词、英语课文，多以抄写和背诵为主，这样不利于培养学生的发散思维，达不到提高学生思维能力的目的，久而久之，学生也会对完成英语产生排斥、厌烦的心理，这对于教师提高教学效率会产生不利的影响。在英语作业中应用思维导图，让学生对上课时所学习的英语知识进行梳理，总结本课的知识点并且列成框架，这种富有挑战和趣味的方式，不仅让学生觉得非常有趣，增强了学生的英语学习兴趣，还能巩固所学的英语知识，可谓一举两得。
        结束语
        总而言之，思维导图作为知识可视化的一种表征工具，以其特有的方式赢得了人们的青睐，将其引入教育领域，引发了一场新的教学革命。其作用不容小觑。小学英语课堂中，，教师要巧妙地利用思维导图去设计教学任务，组织教学活动，能够让整堂课的教学目标更加清晰，让学生在上课伊始就明确本节课要学习的知识点，从而形成初步的学习认知，也有助于教师更加合理地规划好课堂教学的每分每秒，提升课堂教学效率和质量，进而显著提高小学英语课堂教学效益。
参考文献
[1]李锦伟.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].读写算,2020 (29):127.
[2]黄小英.思维导图在小学英语教学中的实践应用[J].英语广场,2020 (28):134-136.
[3]王焱丽.思维导图在小学英语课堂教学中的应用探究[J].新智慧, 2020(23):11-12.