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小学英语语音教学策略分析

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：周霞

[导读] 英语作为大部分同学的第二语言，掌握每个单词的发音是很重要的而发音规则又在根本上决定了学生们是否准能够准确发音。但小学层面的学生的理解能力与联想能力不成熟，教师就应该将简单的英语词汇与小对话有机的结合起来，这样才能更好的帮助学生们学习发音。如果身为一个老师都不能够真正体会到语音教学的乐趣，那学生也很难带着开心快乐的心情去学习。在语音教学这个领域，勾起学生们的兴趣仍然是一大关键。

周霞四川省泸州市江阳区况场街道中心小学校四川泸州 646000
【摘要】英语作为大部分同学的第二语言，掌握每个单词的发音是很重要的而发音规则又在根本上决定了学生们是否准能够准确发音。但小学层面的学生的理解能力与联想能力不成熟，教师就应该将简单的英语词汇与小对话有机的结合起来，这样才能更好的帮助学生们学习发音。如果身为一个老师都不能够真正体会到语音教学的乐趣，那学生也很难带着开心快乐的心情去学习。在语音教学这个领域，勾起学生们的兴趣仍然是一大关键。
【关键词】小学英语;语音教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-142-01

        引言
        英语对于学生而言非常重要，尤其是英语的发音，而小学英语是一个启蒙期，教师的教学方法就显得很重要，这个年龄段的学生的学习能力很强，但对于知识的巩固做的还不够到位，学生对于英语发音的积极性还有待提高。英语的启蒙阶段的发音训练是很重要的，教师的引导作用可想而知，本文就针对不同的问题做好英语语音教学策略分析。
        一、巩固基础，语音词汇共同教学
        英语作为大部分同学的第二语言，掌握每个单词的发音是很重要的而发音规则又在根本上决定了学生们是否准能够准确发音。但小学层面的学生的理解能力与联想能力不成熟，教师就应该将简单的英语词汇与小对话有机的结合起来，这样才能更好的帮助学生们学习发音。
        例如，在讲解三年级上册第一模块Unit1I am Sam时，“I”的发音教学开始之前，教师可以先讲解这个单词涉及到的简单的小对话，激发学生们的兴趣，让学生们在对话中多用“I”替换常说的“我”，之后再讲解规范的发音。对应的音标是[ai],多给学生们规范的读几遍，错误一定要及时纠正。之后再对应课本中Sam对话涉及到的简单词汇进行发音教学，对于一些比较难以理解的词汇，教师可以先向学生们提及，勾起好奇心让学生们主动去查找。通过具体的音标教学引出相应的单词和句子，将本来稍显枯燥的音标教学生动化、形象化[1]。
        二、个性化、情景化教学
        借助具体情景模式来进行英语语音教学，可以让学生们更好的理解和记忆，从而提高教学效率。在这个年龄段的学生对于教师的指示都是有很强的遵从性的，学生之间的交流也很单纯，进行小组式的讨论就显得水到渠成了。

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        可以采用分组小职场的方式，例如在进行三年级下册第一模块Unit2My favourite toy is car的教学中，每个小组分为4个学生，拿着4张卡片，卡片上分别写着4种常见的玩具，让一个学生扮演面试官，其余3位学生依次读出卡片上的词汇，教师负责在一旁纠正和组织，发音最好的学生得到录取，并担任面试官，依次轮换。经过一轮过后，教师再挑选最好的一个小组进行全班展示并给予小小的奖励。这种方式能够引导学生们不断加强加深自己的语言识别能力，也能促进语音教学的效率。英语歌曲和英语动画小视频也是很不错的方式，例如三年级上册第五模块Unit2 Nine girls的教学，教师可以制作一个动画片，主角的九个女生代表九个音标，相互之间有好朋友的关系，组成不同的发音，教师在一旁讲解每个女生的组合方式，便于学生们理解，在确保大部分同学熟练并理解了之后，可以在本班找9个女生实际扮演，既能增添课堂乐趣，又能让学生们掌握知识[2]。
        三、因材施教，寓教于乐
        如果身为一个老师都不能够真正体会到语音教学的乐趣，那学生也很难带着开心快乐的心情去学习。在语音教学这个领域，勾起学生们的兴趣仍然是一大关键，身为教师，有很多种方法能够起到这样的效果。多多发掘不同的方式，课堂的气氛也就慢慢的活跃起来了，也更加丰富多彩。寓教于乐并不是说说就行了，就像英语发音教学，学生们的关注度主要就是靠教师的授课方法。
        例如，在进行三年级下册第六模块Unit1What do you do at your weekend？的教学中，教师在第一遍领读课文词汇之后，可以通过多媒体的方式展现教师自己的一个周末作息，并在视频中多多穿插这篇课文涉及到的词汇，并将这个词汇对应的音标也讲解清楚，相信这样的方式比在课堂上直接讲解更能吸引学生们的注意力。之后，教师还可以面对面询问小组学生的周末作息，简单的对话也是一种很好的方式。通过和学生们的具体交流，既可以了解到每个学生的周末，更可以锻炼每个学生的发音，何乐而不为呢？英语发音的学习的乐趣也慢慢的体现出来了。对于英语敏感度不高的学生，教师应该多去鼓励，一定不能不闻不问，要知道，教师对于一个初学英语发音的学生是多么的重要，毕竟万事开头难。
        四、结束语
        英语发音学习的趣味性对于学生们学习英语的积极性有很大的帮助，作为教师就应该尽最大努力让学生们体验到这门课程的趣味，从而提高学生的积极性，教师也应该在课下多多组织学生进行必要的英语发音训练以及英语活动，课上课下相结合，让学生们拥有标准的英语发音，对于以后的英语学习也大有裨益。英语学习作为一个长期的过程，打好基础是非常重要的，单词、对话也很常见，教师早一点让学生们接触，就有一点优势，在积累知识的同时，也锻炼了学生们的沟通交际能力，也加深了学生和教师之间的情谊。学生们会将英语发音的学习过程举一反三，这对其他学科的学习帮助也是很大的。
参考文献
[1]方小伟.对小学英语语音教学策略的研究[J].学周刊:B,2013(9):192- 192.
[2]罗理丽.小学英语语音教学策略分析[J].祖国(13期):174-174.