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绘本在小学低段语文教学中的多样化运用

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：李华英

[导读] 在小学低段语文教学中，使用绘本可以使教学活动更加有趣。在小学语文教学中，无论是课堂教学还是课外活动中，都存在着绘本使用的现象。在绘本的多样化使用中，有趣味活动与绘本相结合、语文教材与绘本相结合等多种形式。为了更好地发挥绘本在小学语文教学中的作用，我们应该做好课前准备，选择合适的内容，引导主动学习，回归多元化教学，熟练运用现代技术激发创新思维。

李华英福建沙县高砂中心小学福建三明 365050
【摘要】在小学低段语文教学中，使用绘本可以使教学活动更加有趣。在小学语文教学中，无论是课堂教学还是课外活动中，都存在着绘本使用的现象。在绘本的多样化使用中，有趣味活动与绘本相结合、语文教材与绘本相结合等多种形式。为了更好地发挥绘本在小学语文教学中的作用，我们应该做好课前准备，选择合适的内容，引导主动学习，回归多元化教学，熟练运用现代技术激发创新思维。
【关键词】小学低段；语文教学；绘本利用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-137-01

        在小学语文教学过程中，使用绘本可以吸引小学生的好奇心，让他们集中注意力，能够更好地接受相关知识。图画书教学可以扩大小学生的阅读范围，使他们实现更多的文本内容。小学语文教学中使用绘本的方式多种多样，许多绘本融入课堂教学。图画书的使用体现在课内和课后的两个不同时期。不同时期的教学活动具有不同的实践方法和教育效果。
        一、小学低段语文教学中绘本的多样化利用
        (一)趣味活动与绘本的结合
        1.绘本与手工艺术。小学生在阅读图画书的内容时，往往会把它们付诸具体行动。有些图画书中有精美的图画，有些手工艺会在内容中讲授。教师组织学生在绘本上描绘美丽的图画，使内容抽象化。这样，使用绘本就成了各种游戏活动。学生们用剪刀、彩纸、画笔、铅笔、笔记本来制作艺术品。这样可以把小学生的读图变成活动。利用《小蝌蚪找妈妈》的绘本,小学生学会了画小青蛙。还学会了摘抄一些不认识的汉字,像“蝌蚪、鲤鱼、牛、腿、荷叶”等。在摘抄的过程中,小学生又利用画笔装饰了自己的笔记本等等。这样绘本就与手工艺术活动结合起来,实现了都角度的利用。
        2.绘本与角色表演。小学生使用的绘本内容丰富,有很多故事,有些故事中有不同的人物角色,有符合人物身份的语言内容。比如,《皇帝的新装》《白雪公主》《骑鹅旅行记》《小木偶奇遇记》等故事。这些故事内容丰富,人物比较多,适合学生进行角色表演。通过人物角色的表演活动就能够让故事的内容理解更加深入。
        3.绘本与自主活动。在小学语文绘本的使用中，阅读活动可以由小学生自己决定和选择。这样的活动可以给学生很大的选择自由。在自主活动中，中小学生可以根据自己的喜好选择内容，也可以选择阅读方式。这样的活动可以最大限度地为小学生提供空间自由。使小学生在学习中获得更强的自主性。
        (二)语文教材与绘本的结合
        1.学习园地中的绘本利用。在小学语文教学中，很多地方都可以把绘本内容联系起来。每个单元后面都有一个学习园地，这个环节是对一个单元内容的总结，也是对知识点的进一步拓展。在学习园地，有许多内容可以与绘本内容相关联。比如，图书馆借阅的语境可以用礼貌语言设置，借书过程中可以使用绘本的内容。在阅读材料的介绍练习中，教师可以鼓励学生介绍所读图画书的内容。图画书的内容可以用在这些活动中。
        2.知识总结中的绘本利用。在小学语文教学中，教师每隔一段时间就会进行一些知识总结活动。在总结知识的过程中，图画书可以用于单词、发音、造句、阅读、写话等不同的内容。

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例如，图画书中的一些漂亮的单词和句子可以作为写话的参考。在阅读总结中，图画书可以用来记住书中的故事。
        3.素养培养中的绘本利用。图画书的内容涉及很多方面。在小学语文教育活动中，运用图画书的内容可以培养学生多方面的素质。比如，阅读一些规范学生行为习惯的内容，可以更好地提醒学生注意，更好地约束学生的行为。而一些介绍传统文化的绘本更能培养学生的民族情感。可以说，绘本的内容非常丰富，几乎涵盖了现实生活的方方面面。因此，我们也可以用绘画来影响学生的思想认识，培养学生的语文素养。在利用的过程中，多样化的手段可以使绘本发挥更大的作用。
        二、小学低段语文教学中绘本多样化利用的策略
        (一)做好课前准备选择恰当内容
        在小学语文绘本教学中，选择合适的教学内容是非常重要的。在小学语文教学中，有效运用绘本，首先要选择合适的内容。在了解了图画书的内容之后，我们可以进行教学了。教师自己应该阅读图画书的内容，分析其主要思想，了解内容的本质。只有这样，才能在教学设计中抓住灵魂，确定好主题。绘本内容的选择不仅是故事内容，更重要的是是否符合小学生的接受能力，是否能对图片内容有较好的接受能力，文字与图片是否一致。而且，图画书的价格相对较高。如果所有的图画书都买了，对家庭来说将是一笔很大的开支。因此，教师应该能够帮助家长选择合适的绘本内容。在具体的选拔活动中，教师要考虑小学生的实际能力，尊重他们的实际选择。只有这样才能提高绘本的利用效果。
        (二)引导主动学习回归多样教学
        在使用绘本的过程中，应该采用什么样的教学情境和教学方法？除了小学生的实际情况外，还要关注小学生的个人需求。在小学使用绘本的过程中，学生应该是学习的主题。教师只能在短时间内协助学生学习进步，但最终要使小学生能够自主学习。其次，在使用绘本的过程中，教师需要引导学生主动学习。学生不仅能独立学习，而且具有正确思考的能力。老师带学生去学习图画书，但他们不是在“代读”图画书，所以我们应该给学生独立探索的机会。独立查询的方式可以带来绘本的多样化使用。例如，如果学生有绘画技能，他们可以用图画书来画“连环画”，喜欢写作的学生可以用图画书来写新故事。这些新活动也是接受绘本的新途径，可以帮助学生更好地利用绘本。当然，这些活动对小学生的语言学习也是非常有益的。
        (三)巧用现代技术激发创新思路
        在小学使用绘本的过程中，可以利用现代技术开发新的教学方法和手段，如视频编辑、制作ppt讲解、听绘本介绍等。这样可以给学生的学习带来新的思路。在新的刺激下，小学生的想象力和创造力也会发生变化。现代技术的运用也是一种新的教育手段和方法，是绘本多样化使用的技术条件。因此，学校应鼓励教师利用现代科技手段，利用绘本，设计更具趣味性的教学活动。
        三、结语
        总之，在小学绘本阅读活动中，教师应注重绘本的运用，多角度寻找适合的教育形式，借助现代技术手段进行多样化的教学。只有这样，我们才能更好地发挥绘本的作用。
参考文献
[1]魏中霞.小学语文低段绘本写话教学策略分析[J].课程教育研究, 2019，(25)：100.
[2]陈俊竹.绘本教学在小学低段写话教学的实践与研究[J].吉林教育，2016，(33)：132.
[3]刘丽丽.基于绘本的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技•管理）.2019，(11)：158.