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谈在小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：强爱萍

[导读] 设疑提问是小学教师在课堂上常用的一种教学手段，它是以抛出问题来引导学生完成任务的。设疑提问是否有效，直接会影响到课堂的教学效果，因此，也非常受教师的重视。有效问题可以唤起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维，使其主观能动性得到充分的发挥，课堂氛围也会变得更加活跃而充满吸引力。基于此，本文就小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问展开了研究，希望可以相关教学活动的开展提借借鉴。

强爱萍陕西省咸阳市淳化县枣坪小学
【摘要】设疑提问是小学教师在课堂上常用的一种教学手段，它是以抛出问题来引导学生完成任务的。设疑提问是否有效，直接会影响到课堂的教学效果，因此，也非常受教师的重视。有效问题可以唤起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维，使其主观能动性得到充分的发挥，课堂氛围也会变得更加活跃而充满吸引力。基于此，本文就小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问展开了研究，希望可以相关教学活动的开展提借借鉴。
【关键词】小学语文；课堂教学；设疑提问
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-068-01

        前言：“发明千千万，起点是一问”这是陶行知先生说过的一句话，也说明了设疑提问的重要性。设疑提问可以起到承上启下、启发思维、获得反馈的作用，在课堂上适当的提问能提升学生的学习效率，增进师生之间的互动，活跃课堂气氛，帮助教师了解学生的学习情况。但是，如何能问到学生的心坎里，让他们通过解答问题获得柳暗花明的感受，则是需要不断探寻的。
        一、小学语文课堂教学中设疑提问的现状
        （一）问题的质量有待提高
        在小学语文教学中，教师作为设疑提问的主体，设置的问题不益过多，但效有效。但部分教师在课堂中设疑提问过度，问题多，质量不高，缺少有效性，这会让学生独立思考时间不足，只能停留在问题表层，面对这些随意、空洞的问题，学生会很快失去兴趣。
        （二）提问的目标有待明确
        目标明确设疑提问才能更具有效性[1]。但是，在目前的小学语文教学中，问题设计目标不够明确，无法突破文章的重难点，问题也不够新颖很难激发学生的探究欲望。
        （三）提问的方式不够灵活
        设疑提问的目的是为了更好引导，但在实际教学中，部分教师已经固化了提问模式，并且对教材形成了过度依赖，总是希望学生能够按照要求回答出标准答案，这偏离了设疑提问的初衷，不利于学生思维的发展。标准答案固然重要，但长此以往学生的发散性思维无法得到锻炼，不利于自主学习能力的提升和全面发展。
        二、小学语文课堂教学中设疑提问的策略
        （一）设置的问题要新颖
        设置新颖、有趣，能够引发学生思考的问题是提高设疑提问有效性的关键[2]。新鲜事物能吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，教师可以充分利用这一点，通过设置新颖、有趣的问题来开展语文教学。

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一个能激发大部分学生兴趣的问题，一次能调动大多数学生参与的情境是多么的难能可贵，这就需要教师从学生的角度进行思考，如何才能让问题吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望。
        （二）营造轻松的提问氛围
        轻松、愉悦的学习氛围可以缓解学生的压力，调动他们的积极性。在传统的小学语文课堂中，教师过分强调课堂纪行，气氛是比较压抑、沉闷的，学生在这样的课堂中是被动的，表现自然也不够积极。因此，教师要为设疑提问营造一个轻松、愉悦的氛围，这样，学生才能积极的表现，敢于、乐于回答教师提出的问题。只有建立在平等、民主、和谐的师生关系，教师能以朋友的形式提问，学生也才能放松地进入思考状态，提升学习效率。例如，在教学《记金华双龙洞》这篇课文时，教师就可以先和学生讨论一下大家假期旅游时都去过哪城市、哪些地方，这样课堂的氛围马上就活跃起来，学生也得到了放松，快速调整到较为积极的状态。
        （三）把握好提问的时机
        设疑提问绝对一门教学艺术，提问的方式和时机的把握非常重要[3]。因此，教师在小学语文课堂上，采用灵活地提问方式，找准提问的时机，才能保证提问的有效性，使设疑提问的价值得以真正的发挥。最佳的提问时机就是学生通过思考有了一定的认识，但又不敢肯定的时候，在这个点上进行提问，能起到有效的导向作用。同时，教师还要能够抓住文章的关键点，课堂上的设疑提问主要是为了突破教学中的重难点，所以教师在设计问题时也要围绕着课文的重点和难点展开，让学生带着问题去阅读、思考、探究，这样学生在答对问题时，才能获得成就感和满足感。例如，在教学《将相和》这篇课文时，教师就可以课堂的导入环节进行设疑提问。俗话说，“好的开始是成功的一半”，在导入环节设疑提问，能吸引学生的好奇心，激发他们阅读课文的兴趣。教师通过“蔺相如是怎样的一个人？他是如何做到完璧归赵的？这样的提问方式激发学生的阅读欲望，发展他们的思维。
        （四）认真倾听学生的回答
        认真倾听学生的回答，才能了解学生问题所在，获得正确的教学反馈。每个学生都是独立的个体，存在着差异性，思维模式也各不相同，对于相问的问题，他们都有各自的看法和观点，这些观点有对也有错，教师只有认真的加以倾听，才会清楚学生存在的问题，做到“对症用药”。同时，认真倾听学生的回答，会让学生感受到来自教师的尊重，而教师一个肯定、鼓励的眼神更会让学生参与课堂提问充满了动机。另外，教师还要根据学生的答案对他们进行评价，对于正确的回答教师可给予表扬，而对于哪些错误的观察教师则要给予正确的引导，不要批评，对于他们的积极参与给予肯定，还要鼓励他们从多个角度进行思考，这样有助于学生形成全方位的思维方式。
        结论：综上所述，设疑提问是否有效对于小学语文课堂教学来说至关重要，有效问题能激发学生的好奇心，调动他们的积极性和主动性，发展他们的思维，提升学习效率和课堂教学质量。这需要教师了解每个学生的实际需求，重视个性化教学，以因材施教为原则，抓住文章的关键点和学生的心理，设置的问题要新颖，把握好提问的方式和时机，这样才能让提问更为有效，从而提升课堂教学的有效性。
参考文献
[1]汤道琼.浅谈在小学语文课堂教学中如何有效的设疑提问[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):134.
[2]周荣祝.小学语文教学中设疑与创新能力的培养[J].贵州教育,2019(06):41．