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基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：贾茹

[导读] 高中时期的数学课程对于学生来说存在一定的学习难度，但也是需要学生必须掌握的一项基础课程。如果教师依旧采用传统的教学方式开展教学，不仅会让学生对数学这门课程失去学习兴趣，还会阻碍学生综合能力的发展。而互动教学模式在高中数学课堂教学中的有效应用，能有效的发挥学生的主体作用，以及教师的引导作用，使学生与教师之间能够进行有效的沟通和交流，让学生与教师处于平等的地位，从而建立良好的师生关系，逐渐提升学生对数

贾茹宝鸡市金台高级中学 721001
【摘要】高中时期的数学课程对于学生来说存在一定的学习难度，但也是需要学生必须掌握的一项基础课程。如果教师依旧采用传统的教学方式开展教学，不仅会让学生对数学这门课程失去学习兴趣，还会阻碍学生综合能力的发展。而互动教学模式在高中数学课堂教学中的有效应用，能有效的发挥学生的主体作用，以及教师的引导作用，使学生与教师之间能够进行有效的沟通和交流，让学生与教师处于平等的地位，从而建立良好的师生关系，逐渐提升学生对数学这门课程的兴趣。
【关键词】互动教学；高中数学；教学应用；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-131-01

        前言
        随着新课程不断的改革和发展，高中阶段教育工作的重要性越来越明显，而传统的高中数学的教学方式已经不能满足学生的需要，以及改革教育事业的要求，并且出现了很多问题，导致课堂教学质量逐渐下降。因此，为了让学生的综合能力得到加强，学生能够得到全面的发展，必须改变高中数学课堂的教学方式，有效的将互动教学方式应用到课堂中，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，建立良好的师生关系，让学生掌握学习的主动权，从而实现促进学生发展的教学目标。
        一、组织小组合作学习，掌握重点、难点数学知识
        高中时期的数学课程中，需要学生掌握的重点、难点知识非常多。要想让学生在有限的课堂时间内掌握一节课的重点难点知识是一项具有较大难度的工作。但是，教师在课堂中采取互动教学模式，组织学生小组合作学习，能够有效的帮助学生掌握知识。在小组合作学习的过程中，教师要适当的对学生进行正确的引导，充分的挖掘小组学生的智慧，利用小组合作学习方式的特点，让学生能够有效的学习重点、难点数学知识。
        例如：在教学“生活中的变量关系”时，这节课程要求学生在教师的引导、教授下，让学生能够在学习的过程中领悟生活中处处有变量、变量之间充满了关系；培养学生广泛联想的能力以及热爱数学的态度。同时还要求学生能够了解变量间的依赖关系，能够利用初中时期对函数的认识，了解依赖关系中有的是函数关系，有的则不是函数关系。这时，教师可以根据这节课程的教学目标以及重点、难点，组织学生进行小组合作学习，按照班级学生的实际人数以及学习情况将学生分成能力均衡的小组。随后，可以创设教学情境，如教师通过高速公路的实际例子，提出有效的问题：“在高速公路上，你能发现哪些函数关系？”、“储油量v对油面高度h、油面宽度w都存在依赖关系，两种依赖关系都有函数关系吗？”当教师提出问题后，教师要引导学生以小组为单位，对问题内容进行思考和探究，讨论，在学生讨论的过程中，教师要适当的对学生进行指导，引导朝着正确的方向讨论，当学生讨论结束后，与教师分享讨论结果。

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通过这样的方式，能够调动学生们的智慧，激发学生的学习兴趣，让学生们在互动的过程中掌握知识，使学生之间情感加深的同时，还能提升学生们的学习效率。
        二、利用互相提问，活跃课堂教学氛围
        在以往的高中数学课堂教学中，教师多数都采用传统的教学方式，教师讲、学生听。教师将自己当做课堂中的主体，长期下来导致学生在课堂中处于被动的学习状态，从而降低了课堂教学质量。因此，教师要改变教学理念，积极主动的运用全新的互动教学模式，利用互相提问，来活跃课堂教学氛围，让学生在互相提问的过程中，能够锻炼自身的思维能力，以及逻辑性。
        例如：在教学“空间图形的基本关系与公理”的相关知识点时，可以进行以下提问：空间点与线的关系有几种？空间点与平面的关系有几种？空间直线与直线位置关系是什么？空间直线与平面位置关系是什么？异面直线的判定方法是什么？平面基本性质公理是什么？在提问的过程中，可以是学生对教师提问、学生对学生提问、教师对学生提问，且提问的方式自由。同时，教师要适当的引导学生思考问题，让学生在不断地实践和讨论的过程中，让学生得出平面的基本性质公理及其推论，平行公理、等角定理等相关结论。通过这样的方式，不仅提升了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，还使课堂教学质量逐渐提升。
        三、采用互动教学模式，提升学生综合能力
        互动教学模式的教学理念就是让教师成为学生和学习伙伴，让学生在课堂中不再处于被动学习的状态，以饱满的热情学习数学知识，子教师正确的引导下收获学习经验。在高中数学课堂教学中有效的采用互动教学模式，能够促进学生全面发展，提升学生的综合能力[3]。
        例如：在教学“统计图表”的相关知识点时，如果教师只是对学生讲解教材内容以及课堂板书演练，很难提升课堂教学效果，但通过采用互动教学模式开展教学，让学生积极主动的参与到课堂中，指导学生绘制不同的统计图表，将抽象性的数学知识变的更加具体，引导学生通过实践验证知识理论，不仅培养了学生的操作能力，还锻炼了学生思维能力和创造能力，促使学生能够更好的掌握数学知识，降低数学难度，促进学生综合能力的提升。
        结语
        综上所述，高中时期的教育一直受到教育部门、社会的重视。数学这门课程中的知识，能帮助学生锻炼逻辑思维能力，而传统的课堂教学方式，限制了数学知识的作用。虽然传统的教学方式，能够保证让学生掌握数学知识，但是却不能保证学生综合能力的培养和提升。而互动教学方式能够完美的解决传统课堂中出现的问题，能全面提升学生的综合能力，使学生的学习效果得到提升，让高中数学课堂教学质量提高，并且在互动教学模式下，还能为社会培养更加优秀的人才。
参考文献
[1]何爱军.互动教学在高中数学课堂教学中的应用探究[J].试题与研究,2019,(32):172.
[2]周立健.高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].新课程教学(电子版),2019,(14):62.
[3]唐孝勋.试论互动式教学法在高中数学教学中的应用[J].新课程(中学),2019,(06):77.