关于农村留守儿童家庭教育问题的初探--中国期刊网

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关于农村留守儿童家庭教育问题的初探

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：石艳

[导读] 农村留守儿童在留守的过程中，没有父母陪伴在其身边，长期以往容易出现一些心理或是行为上的问题。这些问题不仅对儿童的健康成长十分不利，还会一定程度的影响整个社会的和谐。因此农村留守儿童家庭教育问题一直以来都备受社会关注。因此，本文就农村留守儿童的家庭教育问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的对策。

石艳四川省宜宾市翠屏区白花镇小学校
【摘要】农村留守儿童在留守的过程中，没有父母陪伴在其身边，长期以往容易出现一些心理或是行为上的问题。这些问题不仅对儿童的健康成长十分不利，还会一定程度的影响整个社会的和谐。因此农村留守儿童家庭教育问题一直以来都备受社会关注。因此，本文就农村留守儿童的家庭教育问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的对策。
【关键词】农村；留守儿童；家庭教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-128-01

        留守儿童指的是年龄在6-18岁之间，父母或是其中一方长期在外务工，留在户籍地由父母其中一方，或是由委托人照顾的儿童。留守儿童在成长的过程中，没有父母的照顾和教育，十分容易出现心理问题或是行为上的问题，这些问题或多或少的会影响儿童的身心健康。如今，留守儿童的教育问题已经演变成严重的社会问题，并且备受社会各界人士的关注。下文分析了留守儿童教育问题的原因，并且针对问题提出相关问题，以期望能够有效缓和农村儿童教育问题。
        留守儿童的家庭教育大致存在着三种结构类型：一是单亲教育，这种情况只是少数;二是隔代教育;三是寄养教育型。后两种类型在农村留守儿童中间普遍存在。留守儿童所受的家庭教育都是粗放的、残缺不全的。具体来说，有以下几个方面：
        一、父母在外打工，缺少亲情关怀
        留守儿童长期与父母分离，许多烦恼和问题都没有倾诉的渠道和正确的引导。使他们在生理上与心理上的需要得不到满足，缺少了与父母交流的机会，影响他们心理上的健康成长。很多家长忙于工作，很少回家，打电话也是嘱咐学习、强调安全，其实孩子更渴望与父母有更多的情感交流，不少孩子觉得电话远远不能满足自己和父母的沟通。当父母回来探望时，孩子变得听话、活泼、兴奋，当要离别时，他们难过或大哭，不愿分开，孩子面临着剧烈的情感冲突，难过的情绪有时要持续好几天。
        二、监管不到位，家庭教育缺失
        留守儿童的祖父母，不是年老体弱，就是文化水平偏低，甚至是文盲半文盲，根本无法负起教育管理孩子的责任。他们对事物的认识与教育方法也有局限性，与孩子存在较大的代沟，很难沟通和交流。他们对孩子往往只能停留在吃饱穿暖的生活关怀上，缺少心理、学习、品德等方面深层次的关心与教育。亲戚照管也通常只能解决他们的起居和温饱问题，有时碍于情面，并不能严格管教，促使孩子养成良好的学习、生活和行为习惯。

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作为孩子，在情感上总有寄人篱下的压抑感。单亲家庭负担较重，对孩子的教育往往顾此失彼，很难再有时间和精力顾及孩子的教育和培养。
        种种原因导致留守儿童不仅是学习上的"后进生"，同时也是心理、行为上的"问题生"。主要表现为学习兴趣不高，不做家庭作业;不能自觉遵守纪律，迟到、早退、缺课现象时有发生。再加上，这些孩子没有父母的约束，学习无人过问，渐渐厌学，导致学习成绩不理想。另外，由于亲情的缺失，对留守儿童的性格影响也是显而易见的。他们大都孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群。
        留守儿童和其他孩子一样，同在一个蓝天下，享受国家的教育和关怀，但家庭教育更显重要。那么，用什么方法来应对留守儿童的种种问题呢!
        首先，在学校要建立有利于留守儿童成长的环境。近年来，农村乡镇小学也逐渐重视留守儿童的教育问题，并扩大宣传"关爱留守儿童"的社会氛围。每所小学都建立了"留守儿童之家"，这里，图书、玩具应有尽有，孩子们可以在课余时间或双休日的时候在这里读书看报、做游戏。学校还派教师专门负责，和孩子们交流谈心，了解他们的生活起居、物质需要、进行感情疏导，办好有利于留守儿童教育的心理课堂，关怀孩子们的内心世界，让留守儿感受到学校大家庭的温暖。
        其次，架设"心桥"，加强亲子间的沟通和交流。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地投入到孩子身上，也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰忽视了这一点。他们往往只满足孩子们的物质需求，却长年没给孩子一个电话、一封信，造成孩子情感饥饿。作为学校和老师，要在日常生活中仔细观察、多多关注，当孩子情绪低落、犯错、或者取得点滴进步时，牵线搭桥，动员家长多打电话或写信，关注孩子的情感问题，多与孩子交流沟通，并为亲子沟通提供条件。
        再次，举办家长学校，提高监护人的家庭教育素质。祖父母往往是留守儿童家庭教育的主力军，可他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式，却难以适应对现代孩子的教育。为了提高他们的素质，学校专门举办"家长学校"，对他们进行培训。主要针对老人陈旧的家教观念，重养轻教、娇惯溺爱的现象。通过培训，引导老人们逐步接受新的观念和方法，能够了解和走近孩子的内心世界，更好的对孩子进行有效的沟通与教育，从而更好地履行监护人的责任。同时，也对其他监管人进行培训，懂得家庭教育知识，克服临时观点，切实地负起临时监管人的责任。
        留守儿童是一个长期的社会问题，只要学校和家庭携起手来，共同尽责，给予留守儿童更多的关爱，他们的明天就会更美好、生活就会更灿烂。