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论教育技术装备在初中道德与法治教育教学上的运用

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：汪红涛

[导读] 为了践行教育改革工作，新课标对初中道德与法治教学中的创新教育提出了较高的要求。这就需要教师以教学理念革新为基础，以学生主体作用发挥为支撑，以现代化教育方式为载体，不断探索符合当前教育实际的具体路径，解决传统教学中存在的问题，打造高质高效的道德与法治课堂。

汪红涛江西省宜春市高安市汪家初中　330816
【摘要】为了践行教育改革工作，新课标对初中道德与法治教学中的创新教育提出了较高的要求。这就需要教师以教学理念革新为基础，以学生主体作用发挥为支撑，以现代化教育方式为载体，不断探索符合当前教育实际的具体路径，解决传统教学中存在的问题，打造高质高效的道德与法治课堂。
【关键词】论教育技术装备在初中道德与法治教育教学上的运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-118-01

        引言
        随着新课标改革的不断深化，智能化、信息化也成为现代课堂中一个重要的教学方式，课堂中的教学内容是否有趣味，成为能否成功吸引学生注意力的关键因素之一。在实际的教学中，教师以信息技术为基础，结合多种教学方法，将自媒体技术和初中道德和法治质量的提升进行有效的融合。不仅让教学内容更加丰富和具体，同时为教学方法增加一种新的教学方法，使学生在新的学习平台中增加与教师之间的交流互动。另外，通过在信息技术方面的的优化改革，改变了过去的乏味、单一的“灌输式”教学。在为学生营造好的学习氛围的同时，也降低了教师教学工作的难度。
        一、利用多媒体技术开展教学
        多媒体作为一种教学辅助工具所具有的多样化信息传递功能，能够为课堂情境创设提供条件，有利于提高学生学习兴趣，提高教学效率，为高质高效课堂的构建奠定基础。例如在“开放互动的世界”教学中，教师在导入环节，运用多媒体播放上海合作组织青岛峰会的视频资料，学生的注意力立刻被内容丰富、信息直观的视频所吸引，很容易对多个国家共谋发展的重要性形成感性认识。继而，教师可以引导学生发散思维，从不同的角度去思考当今世界的发展变化等问题，同时鼓励学生开动脑筋，进行小组讨论。随后，为了进一步深化学生对“文化多样性”的认识，教师可以布置相应的课题，让学生利用多媒体自行查阅相关资料，整理出本组的方案，以PPT的形式在课堂上进行汇报，让学生充分发挥主观能动性，进行知识点的梳理和汇集，在完成道德与法治课程教学目标的同时，促进学生创新思维能力、团队协作能力、语言表达能力等多维度能力的培养，激发课堂活力，提升教学效率。
        二、拓宽教学资源
        初中阶段的道德与法治课程教学内容较为局限，而由于受到传统教育的影响，教师常常只是将重要知识点进行反复讲解，导致教学过程十分枯燥，无法提升学生的学习兴趣。

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因此，教师应当转变思想，除了帮助学生了解专业知识外，还应当将理论知识与实际生活融会贯通，让学生了解更多书本以外的知识，从而拓宽学生的眼界。如在开展教学时，常常会涉及一些法律法规，教师可以用一些实际案例来引起学生对这部分知识的兴趣。初中阶段的学生往往对未成年相关法律更加感兴趣，教师可以向学生讲授一些与他们生活息息相关的法律，提升学生的法律意识，让他们懂得自我保护。教师可以利用信息技术搜寻一些与法律相关的教学视频，对学生进行科学的普法，这样不仅能拓宽课程的教学范围，扩充教学资源，还能有效地提升学生的法律安全意识。
        三、利用信息技术培养学生的参与意识
        信息技术提高了课堂效率，在课堂的空余时间教师可以组织与课堂相关的活动，如辩论赛，在这个参与过程中教会学生用辩证的思维看待问题，或者教师利用一节课堂让学生展示其对道德与法治课的理解，展示结尾教师点评，让学生明白道德与法治课重要性。这样不再是原有教学中教师一直说，学生只负责听的形式，每个人都进入课堂，提高课堂中的教学质量，学生的参与意识和参与度的提升，对课堂授课质量的提升无疑会带来质的提升。
        四、应用信息化互联网终端，促进学习效率提升
        随着现代信息化技术的迅速发展，计算机便携终端已经普及到了学生的手中。通过手机等移动设备，学生能够随时随地进行课程的学习，并深入分析相关知识点。遇到难以处理的学习问题，还能够通过互联网技术进行搜索，降低老师的教学负担。如果教师能够通过信息技术加强对互联网终端的应用，便能够大幅提升教学效率，补充课堂中所没有涉及的知识面，让学生对道德与法治的内容进行深入学习。例如，在教学八年级上册第一单元《走进社会生活》的过程中，教师可以要求学生对网络应用进行学习，了解如何使用手机App服务进行社会活动。通过要求学生寻找适合自身信息收集倾向的微信公众号进行关注，查阅其中的知识内容，了解当前社会中的热门公共话题、头条新闻等，实现对学生日常生活的额外信息补充，帮助他们从社会公众角度了解相关知识。同时，教师还可以通过灵活运用信息技术，利用手机教学软件提醒学生完成课堂作业，唤醒他们的学习热情，发挥引导教学效果。
        结束语
        总之，信息技术在初中道德与法治教学中的应用较为广泛，且不可或缺。但是，在具体教学过程中，教师需要结合教材内容选择不同的应用方式，不断优化课堂教学结构，趣化课堂教学情境，激发学生求知欲望，盘活学生思维想象，进而达成培育学生道德与法治学科核心素养之目标。
参考文献
[1]聂爱春.信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].中国农村教育,2020(02):67-68.
[2]刘璐.基于信息技术的初中《道德与法治》智慧课堂的构建[J].科学咨询(科技•管理),2020(01):214.
[3]周敏芬.翻转课堂在初中道德与法治教学中的实施[J].西部素质教育,2019,5(08):131+133.