应用互动教学，让初中英语课堂充满活力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

应用互动教学，让初中英语课堂充满活力

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：周燕美

[导读] 随着教学改革的不断深入，英语课堂教学的形式不断变化。在初中英语课堂教学过程当中，教师和学生之间的互动越来越重要。通过教师和学生之间的交流和沟通，能够促进整个教学过程更加动态，从而活跃课堂氛围。本文主要分析初中英语课堂互动教学的具体策略，希望能够帮助学生提升自身英语素质和相关能力。

周燕美广西崇左市天等县华隆中学
【摘要】随着教学改革的不断深入，英语课堂教学的形式不断变化。在初中英语课堂教学过程当中，教师和学生之间的互动越来越重要。通过教师和学生之间的交流和沟通，能够促进整个教学过程更加动态，从而活跃课堂氛围。本文主要分析初中英语课堂互动教学的具体策略，希望能够帮助学生提升自身英语素质和相关能力。
【关键词】初中英语；课堂；互动教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-115-01

        英语是初中教学阶段的基础学科，对于学生未来教育有着较大的影响。《英语课程标准》在课程基本理念中明确指出“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。”因此，初中英语课堂互动的教学模式充分体现了以学生为主体、以学习者为中心的外语教学观。
        一、创设民主和谐的课堂氛围
        在英语课堂互动活动中，经常会出现场面冷清，学生坐等的情况。导致这种现象的原因很多，但主要原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，没有营造一种宽容、民主、生机勃勃的课堂气氛。有经验的老师长期注重在教学活动前后与学生进行交流、沟通，帮助学生建立和谐、活跃的心理氛围，为课堂互动教学奠定基础。师生关系融洽，能使学生的思维更加活跃，参与互动更加主动，教学也更加有效。为了能创设和谐的课堂氛围，教师必须要真正建立起民主平等的师生关系，实现平等对话；教师必须始终做到“正确定位”，确立以学生为本的教学观。在互动过程中，教师一个亲切的微笑可以使学生愉快地投入课堂，一句鼓励的话语可以激励学生积极参与活动。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
        二、合理安排课堂的人数和内容
        英语学科对于初中生来说比较抽象，人数太多会导致教师不能很好地照顾到每一位学生，所以要按照所谈论问题的难易程度、规模和重要性确定课堂互动的人数。如果是普通的简单问题，安排同桌之间互动即可，若是比较困难解决的，可调动整个班的学生，也可将学生分小组交流。同时，交流的问题要贴近生活，要有一定的吸引力。教师将生活的小细节与英语课文中的知识点结合起来，比如比较流行的游戏、歌曲、偶像明星等。对于性格内向或口语较差的学生，教师要有针对性地引导，或让活跃的学生带动气氛，使不敢发言的学生很自然地参与到讨论中。此外，互动的时间要适当，长时间的自由互动会导致偏离主题，这就要求教师合理把握各个环节的时间，保证有充分的知识讲授时间，同时为保证互动的效果，要在讨论后留有时间，引导同学总结知识点和经验，在最短的时间中获得更高的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、利用提问进行课堂互动
        教师在提问的过程当中要通过，经常利用的教学方式了解学生学习状况，同时及时的反思自身在教学当中的不足，通过帮助学生巩固知识点，提高学生对于知识以及内容的吸收程度。教师也在提问的过程当中，通过互动教学手段，在传统性的教学实践中培养学生的思维灵活性。教师要在提问时抓住重点性的教学内容，根据学生的学习现状提出具有探究性的教学问题。教师也要结合学习内容进行科学的提问，注重培养学生的回答能力，通过考虑学生在学习当中的状态创新教学形式科学设计合理性的教学问题，使初中学生能够养成良好的学习理念。教师要帮助学生建立英语学习的自信心和好奇心，通过提高学生对于问题的分析能力，降低学生的学习情绪和学习压力。
        四、加强群体互动，提高教学效率
        在初中生英语学习过程中，受年龄段的影响，英语教师常常会通过各种活动途径帮助和促进学生对英语的学习。群体的活动是互动教学模式中常见的课堂活动，对于英语课堂学习效果起到的作用不容忽视。首先，组建英语活动兴趣小组，同时根据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体中来，在互动讨论的过程中，老师给予及时的和帮助，让学困生能在第一时间内克服学习中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信；同时在课时互动结束的时候进行适时的和点拨，让学生在互动学习中体会到互动学习带来的乐趣和激情。这样不仅能加强老师和学生、学生和学生之间的语言交流，还能让他们的对英语语言学习的生活化，提高了学生学习英语的动机和兴趣，同时增强了教学的效果。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大群体活动范围，组织班内的全体师生共同参与的班级活动；在特定的课时内容、环境、节假日等组织全班学生参加英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合能力还能有效地改善学生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。
        五、开展多元式评价，提升参与性
        总结评价是对课堂教学的升华和教学目标的深化，是学生巩固知识、提高加深学习的关键环节。教师可以借助相关测试理论，结合英语口语教学的特点，设计多元化的评价侧做。多元化评价策略强调评价的整体性和连续性，运用这一策略，评价不再局限于教师对学生的单一的终结性评价，而是借助录像，录音，多媒体等现代化教育技术将学生学习过程中的情感、态度、学习策略以及在课内课外的表现等因素都列入考察内容。这种多元化评价教学方式更趋科学合理、客观公正，这一教学方式的有效实施能够使得学生在学习的过程中得到激励，产生自信心和成就感，从而充分调动他们参与教学过程的积极性。
        结语
        综上所述，初中英语课堂互动教学应该建立在学生的原有知识基础上，也应该考虑到班级的实际情况，让教学和环境更好的相互作用，产生良好的效果。并且通过互动教学的展开，帮助学生锻炼英语听力和表达能力，让他们学会在生活中应用英语知识，将所学的知识内化成自己的东西，从而促进学生自身文化素养的全面提升。
参考文献
[1]王文燕.微课在初中英语教学中的应用[J].中小学电教,2020(12):57- 58.
[2]赵晓梅.初中英语词汇教学探究[J].读写算,2020(34):62-63.