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谈中职学校班级工作中的德育渗透

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：李黎鲜

[导读] 当今，大部分中职德育工作在学校、家庭、社会三方面相互不对称，存在着许多急待解决的问题。很多家长处于补偿心理不断满足孩子物质需要，很少重视家庭教育环境下和孩子情感的引导。进入职业学校后，学生新媒体大数据环境下的社会和非社会的边缘，主观意念逐渐强烈，与父母、老师在观念上存在较大的认知差别和隔阂，很难达成共识。中职德育教育亟待从传统的说教式德育课堂转型。

李黎鲜云南省腾冲市第一职业高级中学 679100
【摘要】当今，大部分中职德育工作在学校、家庭、社会三方面相互不对称，存在着许多急待解决的问题。很多家长处于补偿心理不断满足孩子物质需要，很少重视家庭教育环境下和孩子情感的引导。进入职业学校后，学生新媒体大数据环境下的社会和非社会的边缘，主观意念逐渐强烈，与父母、老师在观念上存在较大的认知差别和隔阂，很难达成共识。中职德育教育亟待从传统的说教式德育课堂转型。
【关键词】中职学校；德育渗透；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-112-01

        智慧课堂异彩纷呈，教学手段千变万化，高效课堂离不开教师组织教学。教育的技巧并不在于能预见课堂中的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。课堂教学是一门艺术，教师要锤炼自己的课堂教学语言，多下推敲工夫，课堂才富有生命，学生才如沐春风;要注重学生的学习习惯养成，加些管教行为，课堂才凸显活力，教师才举足轻重;要重视课堂的情境有效生成，添些雕琢因素，课堂才具有张力，师生才教学相长。
        一、中职生特点以及德育的问题
        （一）中职生的特点
        中职阶段的学生有着鲜明的个性特征，如缺乏明确的目标以及上进心，由于中职生学习基础比较薄弱，在进入中职学校后感到自卑，学习上缺乏积极性，没有动力，对理论基础课程的学习兴趣不足。另外，一些中职生对物质虚荣的追求比较注重，精神层面比较空虚，这就使得中职生的思想道德工作的开展存在着很大的阻力。
        （二）中职德育的问题
        为促进中职生良好发展，在中职德育工作的实际开展过程中就需要积极创新，为学生专业素质的提升打下坚实基础。但从实际德育的工作开展情况中能发现，所存在的问题还比较多，主要有以下几个层面。
        1.德育教师的专业能力有待提升。
        中职德育工作的高质量开展需要有专业化的教师作为支持，才能真正提高学生道德素质。而从中职德育教师队伍的建设情况发现，教师队伍总体的专业水平还相对比较薄弱，综合素质有待提高，教师在德育方面的知识不扎实，教学态度也需要进一步改善。德育教师承担着教育学生的重任，如果教师自身的专业能力不扎实，就会直接影响德育工作的高质量开展。
        2.德育的实效性有待强化。
        德育工作的高效开展需要从教学的方式上进行积极创新，选择合适的教学方式才能真正为教育工作的良好落实起到积极促进作用。但在具体德育的工作实施情况中能发现，在教学目标制定上，教师没有和学生的实际学习发展的要求紧密结合起来，这就必然会降低学生学习的积极性。而德育没有恰当的体现教育的价值，理论和实践没有相互契合对应，这也会影响德育的实效性。
        3.德育管理能力差。
        德育管理工作的实施是促进教育活动良好落实的重要保障，但从实际的德育管理工作的开展情况发现，管理工作在实施上缺乏针对性的应对，德育活动的过程比较僵化，没有和学生专业进行有效匹配，这就必然会影响德育管理工作的良好落实。

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由于教育的模式没有完善，学生对德育发展的重要性还没有认清，这就会使得德育管理工作在实际推进中阻碍重重。
        二、中职德育创新的重要性和途径
        （一）中职德育创新的重要性
        德育的创新是提升教育质量水平的动力，只有在创新的基础上开展德育工作，从培养学生核心素养方面开展德育，才能有助于学生的综合素质发展。中职学校要将德育作为重要的教育管理任务，以学生素质发展为目标，培养中职学生核心素养，促进其素质全面发展，为社会的发展进步作出努力。德育工作有创新，这就能为中职教育的发展起到促进作用，通过中职生核心素养的创新落实，就能积极引导学生树立正确的“三观”，让学生的实践能力以及理论基础不断强化，只有从这些层面得以重视，才能真正有助于德育目标实现。
        （二）中职德育创新的途径
        中职德育的创新发展需要教師从多角度进行考虑，以下几点措施可供参考。
        1.核心素养为基，提高德育质量。
        面对新的教育改革发展形势，中职学校在德育工作的开展中，需要将学生的核心素养发展作为主要目标，通过多样化的德育手段的运用，创新德育模式，才能真正为德育工作的良好开展起到积极促进作用。中职生核心素养培养要从德育活动模式的创新出发，认识到对学生德育实施的重要性，通过创新的德育模式塑造学生人格，为学生的综合素质提升打下基础。
        2.丰富德育活动，激发学生参与积极性。
        中职德育的创新需要教师多维度地思考，通过德育活动的丰富化开展，让学生参与其中，调动学生参与的积极性。内容丰富化的德育活动需要从理论和实践结合的角度出发，让学生从活动当中认识到德育学习的价值所在。长期以来，中职生有着心浮气躁的不良心态，而德育工作要想取得良好成果，教师就必须要消除学生的不良心态，通过德育活动的丰富化开展，如以案例情境呈现的方式让学生参与到案例活动当中，通过对不同角色的扮演，让学生体会到角色身上的情感，这种体验式的教育方式对学生会产生触动，促进学生学习的主动积极性。学生体验式德育活动的学习，思想品德也会有效提高，这对学生核心素养的提升起到促进作用。
        3.创新平台，提高德育水平。
        在中职德育工作开展中，为能提高德育质量水平，需要有创新点的德育平台作为支撑，如此才能真正有助于德育工作的良好开展。德育和其他课程教学有着不同之处，需结合新内容，通过创新的方式传播影响学生。新时代发展背景下，德育活动的平台可以是多样化的，通过微平台的运用开展德育就能发挥积极作用。
        润物无声，通过德育活动布局中职德育教育思路，是中职德育一条有效的途径。中职德育教育不是站在道德高地威严地反反复复说教，需要结合新环境因势利导尊重情感需求学生与学生一起在每一次活动增加粘度，一起修行，从参与活动、体验生活，到感悟再内化为自己的行为习惯，使中职德育让看能够得到、摸得着，唤醒中职学生内心真正的需求。
参考文献
[1]吴杰.如何提升中职德育课在学生健康成长中的效能[J].教育现代化，2019，（A2）.
[2]孟凡刚.中职教育班主任德育工作探究[J].亚太教育，2019，（12）.
[3]邱艳.“微时代”——中职德育工作的创新[J].读与写（教育教学刊），2019，（12）.