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关于新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养路径初探

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：卢娟

[导读] 现阶段，在新基础课程改革持续深入推进的背景下，对小学数学课堂教学中，学生数学阅读能力的培育变得越发重要。但是，在如今的小学数学课堂教学中，数学教师常常忽略对学生展开数学阅读能力的培育，从而导致学生的数学阅读能力较为薄弱。基于此，本篇文章主要通过小学数学教学中学生数学阅读能力的培育，展开具体的分析与探究。

卢娟江苏省淮安市楚州实验小学
【摘要】现阶段，在新基础课程改革持续深入推进的背景下，对小学数学课堂教学中，学生数学阅读能力的培育变得越发重要。但是，在如今的小学数学课堂教学中，数学教师常常忽略对学生展开数学阅读能力的培育，从而导致学生的数学阅读能力较为薄弱。基于此，本篇文章主要通过小学数学教学中学生数学阅读能力的培育，展开具体的分析与探究。
【关键词】小学阶段；数学教学；阅读能力；培育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-103-01

        引言
        在小学阶段的数学课堂教学之中，如果学生们的数学阅读能力较为低下，则会出现没有办法理解题干、粗心大意，进而忽视数学习题之中所给出的已知条件等情况出现，因此，小学阶段的数学教师应当在课堂教学进程中，积极革新自身的教学理念及教学手段，高度重视对学生展开数学阅读能力的培育，持续加强学生们展开数学解题能力的培育。
        一、激发学生对于数学知识的阅读兴趣
        俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学阅读充满浓厚的兴趣，才可以在对数学基础知识展开学习的进程中，更加具备自主性与积极性。
        （一）创设良好的阅读情境
        在小学阶段的数学教材之中，具备十分丰富的学习内容，不止具备精炼的语言描述及充满趣味性的数字符号，同时还具备一些方程及圆周率等有趣的数学习题。与此同时，数学教材之中的“说一说”、“比一比”、以及“你知道吗？”等教材环节之中的知识内容，针对小学生而言都十分新鲜，在此情况之下，数学教师能够最大程度通过数学教材之中这部分充满趣味性的知识内容，向学生们创设有关的数学阅读情境，借此激发出学生们对于数学知识阅读的兴趣，比如，数学教师在对学生们讲授有关“圆”的知识内容时，数学教师可以引导学生在实际生活之中搜索与“圆形”相关的物品，激发学生们认知圆的心理，激发学生们对于数学基础知识的阅读兴趣。
        （二）加强实践活动及示范阅读活动
        数学教师应当在课堂教学进程中，对学生们展开有关知识的示范阅读过程中，需要最大程度通过自身的情感经验，对学生们展开良好的引导，通过自身充满趣味性的数学语言描述及形象、生动的手势与表情，最大程度调动班级学生对于数学基础知识的认知，如此则能够协助小学生树立优良的数学阅读形象，引导小学生在学习数学基础知识的进程中，形成优良的数学阅读习惯。

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除此之外，数学教师在对学生讲授数学知识的进程中，还应当科学、合理的设计一些综合性实践活动，让小学生在这些数学游戏活动之中，展开数学基础知识的学习，让学生在实践中学习，接下来数学教师再引导学生通过所学习到的数学基础知识来解决日常生活之中所遇到的问题，最大程度提升学生们对于数学阅读的兴趣。
        二、加强训练学生们的数学阅读能力
        在新课程改革的标准下，需高度重视素质教育这一问题。数学教师若想在课堂教学进程中真正实现素质教育，则需要将集体教学和个体教学展开密切的结合，而提高学生们的数学阅读能力作为有效的个体学习的关键所在，通过大量的研究证明：数学阅读能力较为薄弱是导致一些小学生数学知识学习比较困难的主要原因，无法充分理解数学习题题目。因此，如果想要让数学素质教育的根本目标取得全方面的落实，需要转变学生对数学基础知识学习的看法，高度重视对学生展开数学阅读教学。
        （一）在数学教材阅读中培育学生的阅读能力
        在小学阶段的数学教材之中，数学教师需要引导班级学生找出习题题目之中的已知条件与未知条件，如此学生则可以找出数学教材与习题题目之中的关键点，对问题展开全方面的分析与解答，特别是在对几何图形习题展开阅读时，数学教师应当引导学生们对图形性质与特征展开全方面的分析，并且了解图形的语言及图形之间的关系，在了解图形的真正情况下，对习题题目展开解答。
        （二）在习题练习中培育学生数学阅读能力
        数学教师在展开数学习题练习的过程中，需要引导班级学生对数学习题题目展开认真的阅读，找出题目之中的未知数与已知数，清晰未知数与已知数两者间的联系，找到习题解答时的突破口，与此同时，还需要引导班级学生应用自己所学习过的数学基础知识，来确定解题的思路与解题的方式，在此过程中，能够有效提升学生们的数学阅读能力水平，
        （三）在知识总结中培育学生的数学阅读能力
        数学教师在课堂教学进程中，每当向学生们讲授完毕一个单元与章节知识后，应当引导班级学生对数学教材展开全方面的阅读，接下来再引导班级学生以小组为单位，对这一章节及单元的数学基础知识展开总结与概括，从而形成自身的数学基础知识阅读方式，如此则可以有效推进学生持续展开数学基础知识的阅读，提升学生们的数学阅读能力，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
        三、结束语
        综上所述，在如今新课程改革的背景下，数学教师应当积极转变自身的教学理念，革新自身的教学手段，培养学生良好的数学阅读习惯，在提升数学课堂教学整体效率的同时，持续提升学生们的综合能力水平。
参考文献
[1]王园园.新课标下小学数学教学中学生阅读能力的培养[J].数学学习与研究,2020(04):106.
[2]陆芳芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):175.
[3]王孝林.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].数学学习与研究,2012(24):60.