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小学数学阅读能力有效培养策略探析

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：窦健

[导读] 近年来，我国的教育事业取得了很大的进步，主要原因就是国家的重视以及全社会的大力支持，从而使素质教育已经得到了全面的普及。小学阶段作为教育的重要启蒙阶段，在这阶段的学习效果具体如何，对学生的未来发展将会产生深远的影响。所以教育工作者需要在小学阶段为学生打好数学基础，为以后的学习做铺垫。数学这门学科具有一定程度的困难，需要受教育者具备极强的逻辑思维，所以小学生在学习的过程中常出现困难。因此，需要广大小

窦健江苏省淮安市楚州实验小学
【摘要】近年来，我国的教育事业取得了很大的进步，主要原因就是国家的重视以及全社会的大力支持，从而使素质教育已经得到了全面的普及。小学阶段作为教育的重要启蒙阶段，在这阶段的学习效果具体如何，对学生的未来发展将会产生深远的影响。所以教育工作者需要在小学阶段为学生打好数学基础，为以后的学习做铺垫。数学这门学科具有一定程度的困难，需要受教育者具备极强的逻辑思维，所以小学生在学习的过程中常出现困难。因此，需要广大小学数学教师将数学阅读教学融入到教学当中，并以此为广大小学生提供有效的帮助，使其能够更加快速的掌握数学知识，具备良好的数学能力。
【关键词】小学数学；阅读能力；培养；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-101-01

        引言
        新课程改革政策提出后，我国的教育方针就发生了极大地变化，教师不再是课堂的主导，而是作为辅导学生的角色，学生的主观能动性得到了充分的展示。因此，小学数学的教学目标也发生了极大地变化，有原来教授学生基础知识改为培养学生数学综合素养为主要教学目标。具备良好的数学阅读能力是学好数学知识的基础，所以广大数学教师需要认识到培养小学生数学阅读理解能力的重要性，并积极调动学生的阅读兴趣和积极性，从而使学生更加轻松的学习数学知识。
        一、阐述小学数学阅读理解能力培养的特点
        （一）内涵丰富，语言抽象
        在进行小学数学教学的过程中，不只是教材当中的定理、公式，还包括学生的课后习题、各种测试等，在数学题目当中的语言都是用最简单的语言阐述一些相对完整的数学问题，从而使数学题目具有抽象性的特点。让学生在阅读数学题目的过程中，深刻的理解每一个数学符号，或者专业术语的真正含义，并将数学语言转化为方便自己理解的语言。
        （二）思维缜密，逻辑严谨
        在进行数学理解的过程中，通常情况下，数学材料都是以归纳和演绎的形式展现在学生的眼前，同时伴随着强烈的严谨性，逻辑感相对较强，所以，数学阅读需要相对比较严密的逻辑思维能力，要求学生必须具备良好的理解能力、联想能力以及分析能力等，从而将数学阅读效果充分地发挥出来。
        二、简要论述有效培养小学生数学阅读能力的策略
        （一）激发小学生的阅读兴趣
        激发小学生的阅读兴趣和积极性，是学生能够好好学习的关键点。数学这门学科的语言具有抽象性、严谨性的特点，并且逻辑性相比于其他学科也更为强烈，所以对于小学生数学学科的阅读能力要求也更为严格。需要广大小学生将阅读、书写以及思考进行有机的结合，对于题面的文字进行仔细的阅读，从而使思维活动更加积极的参与到答题当中。至于如何有效地激发小学生的阅读兴趣，首先，可以利用小学数学教材，从而培养学生的阅读兴趣将无声的文字变为有趣的语言，将生活实际与之进行有机的结合，从而使学生对于数学题目产生亲切感，从而激发阅读兴趣。其次，数学教师一定要深度挖掘教材内容，并且在课程备课阶段找出更多有趣的素材展现给学生。在课堂导入时要抓住学生的眼球与好奇心，使学生更加乐于学习数学。

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        比如，可以采用比赛的形式给出一段相对较长的题目，引导学生跟随上课思路进行思考，并鼓励学生举手发言，表达出自己所发现的有效信息，组织同学之间互相竞争，在良性竞争的气氛下促使学生更愿意深度挖掘题干，并找出有效信息以及隐藏信息，从而全面提升阅读能力。
        （二）帮助小学生掌握正确的阅读方法
        培养学生的阅读技巧是提升小学生数学阅读能力的重点教学任务。教师需要正确理解阅读技巧，引导小学生认识到在进行数学阅读过程中一字一句的阅读，对于提取有效信息的重要性，并指导学生如何掌握关键信息。比如在学习《垂直与平行》相关知识点的过程中，关于“垂直”的定义教师就可以通过板书的形式写出来，再标出其中的关键词。学生之间进行讨论之后就可以发现其中的关键词为直角、垂直等，鼓励学生大胆发言，说出其中的关键词的理由。这种方式能够有效地培养小学生的数学阅读理解能力，并帮助其加深印象。但是，由于小学生的阅读能力以及认知水平还处在一个相对比较低的等级当中，因此，在讲授知识点时一定要更加的耐心和细心，及时的给予学生适当的鼓励，引导学生对问题展开思考、探究和讨论，从而在根本上提升学生的数学学习兴趣以及阅读理解能力。
        （三）有效培养小学生的数学阅读习惯
        数学阅读习惯的培养需要在日常教学过程中潜移默化地展开。不少学生在遇到阅读问题时第一时间想到的是问同学或问老师，而不是在自身能力下“问课本”。教师需鼓励学生在遇到作业困难时对课本反复研读，对例题、表格、插图、拓展等环节仔细钻研。例如数学例题最具代表性，让学生从例题中了解解题步骤方法及思路，思考例题中有哪些关键词，作业中题目的关键词是哪些，与之相比较，提升解题能力。对于课本上出现的法则、公式、概念等，通常叙述严谨、不易理解，在阅读时应指导其弄懂关键词与深层含义
        （四）加强阅读反馈，促进阅读交流
        教师在培养学生数学阅读能力的同时，还应注意学生在阅读中遇到的问题，让学生和教师之间及时地形成教学反馈，搜集学生在阅读中的疑惑点，然后课堂统一讲解。另外，教师还可以将学生分成阅读小组，让学生及时地和同学交流阅读心得，发现他人的长处，不断地更正自己所犯的错误，提高自身的数学阅读水平。
        三、结束语
        总而言之，在小学数学教学中培养学生们的数学阅读能力不可能一蹴而就，必须根据小学生实际的发展情况、认知水平、思维能力等，进行教学方案的优化设计，教学活动的科学开展。数学教师发挥重要的作用，来为小学生的数学阅读提供必要的支持，充分激发学生兴趣，活跃他们的抽象思维、逻辑思维等，更多学生可以体会到数学阅读的乐趣所在，自然而然投入思考，学科成绩随之进步，期待他们充分发挥主体优势，进而创造出更加精彩的人生。
参考文献
[1]杨金玉.小学数学自主阅读能力培养策略研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):72-73.
[2]高洁.小学数学阅读能力的培养策略研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.
[3]米热阿依•吐尔逊.小学数学的阅读能力培养策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.