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微课在小学信息技术教学中的应用董莉

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：董莉

[导读] 随着新课改的深入推进，我国小学阶段各个学科的教学模式也在不断的调整，信息技术教学亦是如此。当下信息技术逐渐应用于教师教学过程和学生学习过程，教师运用信息工具展开教学，和运用高效的教学方法同样重要。因此，借助信息工具开展信息技术教学，是教师尤其是小学信息技术教师应当研究并实践的重点。本文主要对微课在小学信息技术教学中的应用做论述，详情如下。

董莉安徽省淮北市人民路学校 235000
【摘要】随着新课改的深入推进，我国小学阶段各个学科的教学模式也在不断的调整，信息技术教学亦是如此。当下信息技术逐渐应用于教师教学过程和学生学习过程，教师运用信息工具展开教学，和运用高效的教学方法同样重要。因此，借助信息工具开展信息技术教学，是教师尤其是小学信息技术教师应当研究并实践的重点。本文主要对微课在小学信息技术教学中的应用做论述，详情如下。
【关键词】微课;小学信息技术;教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-092-01

        引言
        微课在当前教学中可谓是炙手可热，在各大教学科目中都有所涉及和应用，但是在应用中会存在一些问题，影响到微课的实际效果。在信息时代背景下，教学与信息技术的融合已经成为必然的一个趋势，信息技术课程又是一门重要的、具有现代化的教学科目，对学生的信息素养有很大的提升，促进学生的学习和发展。微课的加入能够让信息技术教学变得更加科学合理，有助于教学的价值体现。
        1小学信息技术教学的特点
        信息技术教学相对于其他学科教学来说，对硬件设施的要求比较高，并不是有一本信息技术教材、一个黑板和信息技术教师就可以达到很好的教学质量。但现在的很多小学开展信息技术教学的硬件教学设施还是很不完善的，不同地区的小学之间也存在非常大的差异。
        2微课在小学信息技术教学中的应用
        2.1教师在教学过程中使用灵活多样的教学方法
        小学生的年龄毕竟还是比较小的，他们的自控能力还不是很强，如果老师在教学中采用比较单一的说教式教学方法，会让很多小学生无法集中注意力听老师讲课，而且也无法培养小学生对信息技术知识的学习兴趣，教学效果会大打折扣。信息技术教师想要提高教学效率，就需要充分了解小学生的性格特点，认识到小学生是一群活泼好动的群体，他们对新鲜事物有强烈的好奇心。所以，小学的信息技术教学一定不能拘泥于传统的灌输式教学方法，老师一定要使用更灵活多样的教学方法来给学生营造一个活跃的课堂氛围，充分调动小学生的学习积极性。在素质教育改革之后，我国教育领域使用的教学方法种类已经越来越多，而且这些教学方法也考虑到了学生在教学中的主体性，能够体现出以学生为教学主体的理念。比如，情景教学法、问题探究教学法、合作学习法、案例教学法、实验探究教学法、多媒体教学法等等。这些教学方法都可以运用到信息技术教学中，主要就是看信息技术老师能否在恰当的时机选择适合的教学方法。考虑到小学生的注意力难以集中，所以一堂课的课堂导入阶段是否具有吸引力是非常关键的。信息技术老师在备课的时候就可以想一想用哪一种教学方法来讲课堂导入阶段的内容能够迅速吸引学生注意力。

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        2.2坚持以学生为主体
        以学生为主体，我们要为学生提供尽可能多的空间和充足的机会，以便学生可以使用计算机作为工具来积极地建立知识和发展自己的能力。在教育中，有必要充分发挥计算机作为学习工具的作用，根据教科书中介绍的操作步骤改变机器操作的学习方法，让学生自主学习，积极探索。在上课之前，学生应解决对计算机的所有疑问和神秘感，并鼓励他们大胆尝试。尝试学习如何工作并在操作中发现问题。教师应该从教材分析、教学目标，教学过程等几个环节展开教学。例如，在认识word界面时候，由于教材是连接教师和学生的桥梁，在整个教学过程中起着至关重要的作用，教材这一节主要讲了关于word界面的认识。首先是导入环节，精彩的导入不仅可以培养学生的兴趣，而且可以迅速吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，引发思考，充分调动学生积极性。接下来，教师可以请学生打开word，观察它由哪几部分组成。教师可以给学生五分钟的时间，以四个人为一个小组共分成十个小组进行合作探讨。时间到后，请学生进行回答：word界面有标题栏、菜单栏、工具栏、文本编辑区以及状态栏等，以这样的方式来培养学生合作探究的能力，逐渐提高学生的语言表达能力。
        2.3提供微课形式教辅资料，促进学生独立学习
        信息知识学习在于实践，小学阶段的学生承压能力较差，再加上信息技术学科中很多实践操作相对来说比较复杂和繁琐，学生们很容易失去对信息知识的实践练习信心。而微课是运用信息技术呈现的碎片化内容，与传统的教学方法相比，其不仅时间短，内容精练，应用方法比较灵活;微课由于其自身的声音和动画效果，展现形式也较为多样，可为枯燥的课堂口授教学增加趣味性，从而为学生的学习增加乐趣，能在短时间内有效地激发学生兴趣，提高学生学习效率。此时，如果教师可以通过微课形式的资料，让学生在操作练习时有针对性的辅助参考资料，可以让学生实现独立操作练习，重拾信息知识学习信心。因此，教师可以将微课资料应用于课堂教学过程中，促进学生独立学习信息知识。
        2.4丰富教学模式，培养学生学习能力
        微课的应用能够丰富教学模式，微课本身就具有丰富的学习资源，是扩大教学内容、提高教学手段的一种有效方式，而且能够实现“一对一”的教学，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。例如，在画正多边形教学中，主要就是学习用画笔去画正多边形。老师在微课上先用简单的画线去进行绘制，重点突出所用的控件，然后经过旋转、抬笔、落笔和移动去绘制出不同形状样式的线，这是学习的第一步。在微课上利用几分钟的时间就能够让学生运用画笔模块绘制线条，接下来再结合画图功能去绘制正方形、正多边形等内容。老师要合理借助微课去实现教学，让微课一步步显示如何操作，重点在哪。学生在课上结合微课就能够实现自主学习，提高学习能力的同时养成良好的学习习惯。通过正多边形的绘制和学习让学生更好的认识Scratch的功能，还可以布置相关的内容去讨论和绘制新的图形。在不停的练习中学生会掌握画正多边形的规律，能够自主创建出更多的图形，促进教学的进步和学习的进步。
        结语
        总而言之，教师应当遵循科学教学的原则，通过实践微课视频设计原则，制作出合理的微课资料，让学生有微课资料可以用来帮助自己预习;同时，教师还应将微课资料应用于课堂教学过程中，让学生实现课堂有效的独立学习和高效的交流互动。多措并举，实现微课在小学信息技术教学中的应用。
参考文献
[1]王压.信息化条件下小学教学方式变革探究[J].学周刊，2018（28）
[2]翁明杰.借信息技术之势，提“信息技术课”学习效率之气[J].苏州教育信息化，2016（06）