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开展趣味教学,打造小学语文精彩课堂

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：黄张莲

[导读] 寓教于乐是新课改针对小学语文教学所提出的全新改革要求，作为教师需要关注学趣的培养。让学生真正的对语文课产生学习的兴趣，进而让其更自主的参与到课程活动当中。下面，主要围绕语文课教学中如何实现趣味性授课展开有效讨论，从而为打造精彩课堂提供一定的理论参考。

黄张莲福建省莆田市仙游县榜头下明小学 351200
【摘要】寓教于乐是新课改针对小学语文教学所提出的全新改革要求，作为教师需要关注学趣的培养。让学生真正的对语文课产生学习的兴趣，进而让其更自主的参与到课程活动当中。下面，主要围绕语文课教学中如何实现趣味性授课展开有效讨论，从而为打造精彩课堂提供一定的理论参考。
【关键词】小学语文；趣味教学；精彩课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-088-01

        前言
        新时期的教育事业强调要坚持以生为本，关注其兴趣需求，在具体的授课活动中，就教育模式和课堂的环境氛围展开合理的优化与调整。在小学阶段，为了让学生对语文课程产生学习和探索的兴趣，提高整体的学习积极性，作为教师需要做的是要明确学生的学习兴趣需求，并以此为依据，积极探索比较科学合理的授课模式，彰显全新的课堂面貌，让整个课堂更加的精彩纷呈。
        一、小学语文教学现有问题分析
        在当前的语文课教学领域，可以发现一个比较明显的问题，便是大部分小学生对于课程内容以及相关学习活动缺乏一定的兴趣，在整个课堂上所表现的积极性也存在着很大的上升空间。归咎原因，主要在于目前教师所实施的授课模式存在着一定的局限性。单纯围绕基础的课程内容进行灌输要求，学生强制性的记忆，则导致其所具有的学习思维以及兴趣养成都因此而受到明显局限。不仅如此，还会给课堂的教学进度以及整体的授课质量造成不良的影响。为了有效规避上述的问题，教师在接下来组织语文授课时，需要做的是要积极关注学生的兴趣需求，并以此为支撑，深入探索科学的授课模式。让整个语文课堂看起来更加新颖和精彩，也能够让学生在产生兴趣的同时，以更加自主积极的态度完成相关的学习任务。
        二、小学语文激趣教学路径探索
        （一）故事导入
        在授课时，教师需要认识到导入环节有效创新对于规范学生思想认知和注意力所发挥的重要作用。在组织课堂活动期间，先需要根据具体的课程内容，搜集比较有趣的文化素材，然后以讲故事的方式导入到课堂上。之后，构建开放性的学习氛围，与学生之间展开有效的互动，就故事的内涵以及学生的情感认知进行讨论。然后合理地引出课程所要讲授的内容，这样能够有效吸引学生的注意力。促使其在整个学习过程中保持着强烈的好奇心，以推动其更加自主的完成探究任务。
        比如说，在围绕《曹冲称象》这一课程进行授课时，则可以通过讲故事方式将这一素材渗透到课堂上。然后引导学生就故事背后的实质和文化内涵进行互动，并探讨曹冲是如何称象的，以及所表现的人物品质是怎样的。让学生能够对接下来的学习方向，以及所需要完成的学习任务都能够形成一个准确的认识。

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        （二）情景创设游戏设置
        在教学的过程中，教师需要明确情景创设这一育人模式，在促进学生兴趣培养和潜能激发方面所具有的支撑作用。在教学期间，根据课程内容借助一定的教育载体加强情景的有效构建，为学生营造轻松的学习氛围。鼓励其在情景联想和体验的过程中，就具体的课程内容展开分析和探索。能够有效的缓解学生在学习过程中所存在的心理压力，让其在一个放松的状态下完成对课程的探索。也能够促使其在情景的联想与思考中，完成语言思维和辑意识的有效训练。比如说，在引导学生就《金色的草地》这篇课文展开学习期间，则可以根据文章中所描述的情景进行直观化构建。然后让学生在一边阅读的过程中，一边思考文章中所描述的风景特色以及所诠释的情感，让学生的阅读理解更加深入。
        （三）合作探究
        在教学期间，作为教师需要认识到以学为主这一战略思想对于兴趣培养所具有的支撑和引导作用。加强合作探究理念的深入贯彻，并根据学生的自主学习需求，设置开放性趣味性的教学环境。引导学生根据事先分配好的小组，就具体的课程内容进行探索和交流。在互动和分享的过程中完成对文章的阅读与剖析，也能够让学生的思维意识以及对文章的综合鉴赏能力获得一定程度的提升。
        比如说，在课堂上，教师组织学生围绕《爬山虎的脚》这篇课文进行阅读学习的过程中，则可以引导各个学习小组先自主阅读文章。然后对内容进行总结和归纳思考文章中从哪几个方面描写爬山虎的脚，以及这样写的好处是什么？让学生有目的的进行探索，并在互动交流的过程中分享自身的阅读理解经验和心得，保证学生的学习具有一定的思想深度和认知高度。
        （四）多元训练
        在教学期间，为了实现激趣的育人目标，教师需要做的是要在具体的训练模块进行合理的创新。要让学生感受到语文课堂学习的精彩与魅力，并主动地参与训练当中。为了保证所构建的训练内容和形式具有一定的适应性，以及更加满足学生所提出的兴趣需求，则可以将多个模块进行有效的结合，构建更加综合系统的训练活动。比如说，可以引导学生在阅读完之后展开续写和仿写训练。
        例如围绕《观潮》中的写作手法进行仿写，也可以鼓励学生进行故事的自主创编来培养学生的语言思维。不仅如此，教师还可以积极的开发和拓展课外的实践训练活动。比如说，引导学生就自己感兴趣的古诗词以及其他类型的传统文化进行自主搜集，或者以小组合作的方式就内在的文化含义进行深入的鉴赏与剖析。也可以引导学生结合社会热点问题，积极参与到辩论演讲等各项文化学习和体验活动当中，让学生的文化内涵得到有效的丰富和语文素养的进一步提升。
        结论
        依前所述，在小学阶段组织语文授课的整个过程中，作为教师需要始终以激发学趣为前提，对课程内容以及活动进行规划性调整，让学生能够对课程所学以及相关活动产生探索和参与的积极性。在师生之间有效配合的前提下，共同完成教学任务，以保证所构建的语文课堂更加精彩，教学效能也更加显著。
参考文献
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[2]柳春梅.激趣文本轻松课堂——浅谈小学语文课堂中激趣教学[J].科学大众(科学教育),2015(03):42.
[3]苏婉英.小学语文激趣教学小议[J].教学与管理,2002(15):48.