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选课走班制度下学生自主管理策略探究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：赵君兰

[导读] 选课走班制度是高中新课程改革的一个重大举措。其主要是为了适应现如今飞速发展的社会对人才多样化的需求。这一制度的实行能够满足不同学生的学习需要，增强学生学习的积极性和兴趣，培养学生形成特长和个性。在这种大背景下学生虽然拥有较高的自主权，每人都拥有一张属于自己的课表，但是也致使很多班级活动被缩减甚至取消，极大地削弱了学生的归属感和集体荣誉感。因此如何在选课走班制度下培养学生的自主管理能力成为现如今教师

赵君兰成都市棠湖中学
【摘要】选课走班制度是高中新课程改革的一个重大举措。其主要是为了适应现如今飞速发展的社会对人才多样化的需求。这一制度的实行能够满足不同学生的学习需要，增强学生学习的积极性和兴趣，培养学生形成特长和个性。在这种大背景下学生虽然拥有较高的自主权，每人都拥有一张属于自己的课表，但是也致使很多班级活动被缩减甚至取消，极大地削弱了学生的归属感和集体荣誉感。因此如何在选课走班制度下培养学生的自主管理能力成为现如今教师首先需要思考的问题。
【关键词】选课走班制度；学生自主管理策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-082-01

        相比较于传统的班级管理中学生的个性差异难以展现，综合能力难以提高来说，新课程改革背景下实施的选课走班制度较大程度上解决了传统的行政班学生所面临的学习上的困境。然而任何事物都有它的利和弊，选课走班制度实行过程当中班主任管理班级难度增大、德育工作困难、难以让学生形成集体荣誉感和团队协作能力，不利于班主任对班级的管控。因此，本文就选课走班制度的大背景下讨论培养学生自主管理的相关策略，以期为广大教育者提供有效借鉴。
        一、开展主题班会，提高学生自主管理意识
        选课走班制度的实质是根据各学科学习的特点去装点环境，配置相关的学习资源，为学生构建一个平衡而和谐的学习氛围，这改变了传统的对于学生一刀切的教学现状，全面促进了学生个性化的发展，满足了不同学生的学习需要。然而，由于选课走班制度人员流动性较强，学生没有固定的学习教室，因此，班主任应当通过各种渠道去听取学生的呼声，经常与学生沟通协调大部分学生的时间开展主题班会，让学生尽可能多地融入到大班级中，培养学生的自主管理意识和团队集体荣誉感。[1]
        例如，班主任可以教“我管我自己”这一主题开展相关的主题或讨论活动，让学生在活动讨论当中自己设置相应的长期目标和近期目标，长期目标可以包括“我将来要从事什么工作”“毕业后我可以做什么”“现在能为以后做些什么”这些内容；近期目标可以包括“我这周的学习目标是什么”“我这个月的学习目标是什么”“我这次考试要前进多少名考到多少分”等相关内容。

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通过这些目标的制定以及对未来的思考能够让学生清晰地认识到自己现在应该去做些什么，提高学生的自主管理意识，从而能够使学生提高时间利用的效率和课堂学习的效率，充实的过好每一天，在有效的学习时间内科学的分配自己需要的时间，高效率地把任务完成，不断提高学生的自主管理能力，把自己所定的目标落到实处。在这一过程当中每过一段时间教师就可以为学生召开相应的主题班会去检验所制定的近期目标的完成度，对于完成度高的学生予以表扬激励，全面提高学生的自主管理能力与意识。
        二、完善班级制度，提高学生自主管理能力
        选课走班制度的实行是众多的班级出现了管理困难的现象，因此要想落实自主管理制度教师就必须要完善班级中相关的自主管理制度来约束学生，通过这些制度的完善、细化切实地把自主管理落实到学生学习生活当中的每一个环节。班级管理是一项较为繁琐的工作，班主任在进行班级管理的过程当中，要充分相信高中学生的能力，充分发挥学生在班级管理中的主体地位，让学生在班级管理当中实现自我管理、自我教育。[2]
        例如“建立值周制度”，教师可以在班级的所有学生里，让学生每周自己选出两名“值周班长”，一名为正一名为副，将班级里的所有事情都交给这两位班长全权负责。正的班长为这周的总负责人，副的班长为下一周的总负责人。教师在宣誓学生就职之后就退到指导的位置，班级中的任何事老师只是加以启发指导，全权由学生负责策划举办，并且班长还要负责督促检查班干部的工作情况以及记录本班的班务日志。值周班长每周一换，争取让所有学生都能当一次值周班长。这样不仅能够全面激发学生积极主动地参与到班级管理的活动当中，还能够使学生在参与中提高自身的管理能力增强班级的集体凝聚力和学生的团队协作能力。
        再比如“建立若干学习小组”，教师可以根据不同学生选课的不同以及课程时间的不同把学生分为不同的学习小组。每个学习小组内成员担当何种职位以及工作如何进行全由每个小组的组长决定，组员与组长对接，组长与值周班长对接，环环相扣建立起完善的学生自主管理制度来。当然，放权并不等于放任不管，在这一过程当中教师要对学生的工作进行适当的指导和指挥。让学生都能够参与到这种全新形式的学生自主管理班级的活动中来，人人参与，各司其职。这样的管理制度不仅能够使学生的自主管理能力加强，还能提高学生服务与集体的集体荣誉感和集体意识感，进而促进选课走班制度下的班级和谐，降低了班主任管理的复杂度和困难度。
        总而言之，在新课程改革的大背景下，学生自主管理已经成为一种势不可挡的管理趋势。因此班主任要与时俱进，转变传统的教学观念与教学方式，结合本班学生的实际情况去认真研究如何改善班级管理制度，为学生营造一个积极和谐的班级氛围，让学生在这种氛围当中能够积极地参与到学习与班级管理中来，在自主管理当中实现自身的完善以及成长。
参考文献
[1]刘长海.选课走班背景下的学生管理创新[J].人民教育，2019:50-54.
[2]林先欣.基于“选课走班”教学模式的学生自主管理的探究[J].考试周刊，2019:186-186.