论小学英语词汇教学的有效策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论小学英语词汇教学的有效策略

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：马艳侠

[导读] 小学阶段是学生学习英语知识的启蒙阶段，在小学英语教学过程中有很多问题需要教师注意，一方面要帮助学生高效地学习英语知识，另一方面还要注重培养学生的英语兴趣和英语学习能力。随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的英语综合素质教育，避免学生在小学英语学习过程中形成固定思维，导致学生出现过多的“哑巴英语”。而英语词汇教学是小学英语教学中的重点内容，教师在平时的教学过程中要结合学生的英语实际学习情况，

马艳侠安徽省萧县黄口镇第一小学 235200
【摘要】小学阶段是学生学习英语知识的启蒙阶段，在小学英语教学过程中有很多问题需要教师注意，一方面要帮助学生高效地学习英语知识，另一方面还要注重培养学生的英语兴趣和英语学习能力。随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的英语综合素质教育，避免学生在小学英语学习过程中形成固定思维，导致学生出现过多的“哑巴英语”。而英语词汇教学是小学英语教学中的重点内容，教师在平时的教学过程中要结合学生的英语实际学习情况，为学生传授更多有效的英语学习方法，引导学生坚持英语词汇学习，掌握扎实的英语词汇基础，为今后英语的学习和发展做好充分的准备。
【关键词】小学英语；词汇教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-073-01

        引言
        词汇是学习英语的基础，而小学阶段是打好英语基础的重要时期。但是，一直以来小学英语词汇教学的模式单一、枯燥，教师只会一味地进行拼读教学，学生也只能无意识地跟读、记忆。长此以往，学生记不住、读不准英语单词，自然就会对英语学习失去兴趣，甚至产生畏惧心理，最终放弃英语学习。因此，要想提升英语词汇教学的效果，教师应充分尊重学生在英语学习中的主体地位，采用多元化的教学方式，激发学生词汇学习的兴趣，充分发挥学生学习英语的主观能动性，使学生不断深入探究英语知识。
        一、激发学生词汇学习兴趣
        学生们要更好地完成词汇学习就必须要具备良好的心态，教师在英语词汇教学中应该对学生们的情感态度保持高度关注，为学生们设计丰富多样的词汇游戏，借助小组竞赛等方式激发学生热情，全面提升学生们的合作意识并为学生营造交流和表达机会，对学生们在词汇学习过程中的收获和进步给予充分关注。在小学合作过程中学生们能够更好地探究问题解决途径，在原有知识基础上完成新知识的学习与巩固。教师在教学过程中要选择更加新颖的教学方式，将关注重点集中于学生兴趣激发方面，在这个过程中教师要给予学生们更多鼓励和肯定，使得学生们能够建立起词汇学习信心。教师可以采用“Take it easy！”、“I be lieve you！”、“Come on”等鼓励语言表达自己对学生的期待，这将使得学生们用更加积极的态度面对词汇学习。而当学生们给出正确回答后，教师可以采用“You made it！”、“Well done！”等语言给予学生们赞美，同时教师也要适时借助微笑、点头、竖大拇指等方式为学生们提供更多动力。教师在词汇教学中要充分发挥学生们的主体作用，可以尝试以小组为单位展开多种多样的词汇游戏，例如单词拔河、口耳相传、词中有词等等词汇游戏能够为更多学生创造表达和展示机会，彻底激发学生们的学习热情。教师与学生之间的关系也将在短时间内被拉近，师生之间的情感交流变得更加顺畅，学生们也将充分感受到英语词汇学习的乐趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、游戏表演创设情境
        英语词汇教学从某种程度上来说是单调乏味的，学生需要不断地诵读、记忆和应用这些单词，这样才能更好地理解运用英语词汇。这样的教学方法会给学生一种枯燥的感觉，对于活泼好动的小学生来说是非常不合适的。因此英语词汇情境教学必须符合小学生的心智特点，不妨可以借助游戏、角色扮演等方法，创设出合适的教学情境。小学生对于游戏一向是充满热情的，借助游戏、角色扮演等娱乐性的教学方式，可以让他们在学习中集中注意力，放松身心，更好地学习和运用英语词汇。而且通过游戏与角色扮演，学生的身体和大脑都得到了很好的锻炼，从加深学生对英语词汇的理解和运用的能力。另外，课堂是学生主要的知识来源。教师在课堂当中讲述大量的枯燥性内容，会严重影响学生学习英语词汇的热情，造成课堂氛围低沉，甚至对教师的正常教学都带来了干扰。借助游戏教学方式，能使课堂压抑的氛围会得到很快地转变，有利于学生振奋精神，开动脑筋，对教师提出的问题深入地加以思考。通过在游戏中的师生互动，可以充分挖掘学生的潜力，同时激发教师的教学热情，进而形成合力，取得较好的教学效果。角色扮演同样如此，童话故事对于小学生来说，是自己成长过程中印象深刻的记忆，学生自己在课下阅读，时常把自己幻想成为故事中的人物，而角色扮演恰恰可以实现他们这些愿望。因此在英语词汇情境教学中，教师可以充分利用英语童话故事，如《白雪公主》这样的经典，这些故事内容并不复杂，而且其中的英语单词也并不复杂。在英语课堂上通过角色表演展示这些故事，小学生的表达与观察能力就可以得到很好的训练，其英语口语交际能力也得到了很好的实践，在学习中取得了一举两得的效果。
        三、效重视课堂教学评价
        课堂教学评价应贯穿于教学的始终，良好的课堂评价关系到课堂气氛和教学效果，评价是学生、教师发展的重要组成部分，在词汇教学之下，教师应该注重对学生的评价，在评价方面应该体现出综合性，比如，在词汇教学中设计口语话题，让学生在规定的时间之内完成相关观点的阐述，然后结合学生的具体情况作出评价，教师要善于准确地使用恰当的词汇，善于运用规范、生动的语言表达自己的思想，其对于学生的评价应该具有说服力和吸引力。这不仅能使学生在课堂上集中注意力，而且能为学生的学习起到画龙点睛的作用。每个学生都希望在学习上获得成功，希望得到别人的认可和赞扬，教师只有进行恰当地评价，才能激发学生的学习自信心。信心是成功的内在动力，只要有信心学习，就能坚定方向，为目标而努力，不可放弃困难。所以，面对优秀的学生，应该通过恰当的问题，引导学生进行创造性的思考，引导学生向新的学习目标迈进。比如：“听你读书真是一种乐趣，你不仅发音正确，而且读出来的情况很清晰，希望你继续努力！”对于不太优秀的学生，教师要关心他们，信任他们，让他们看到教师对他们的重视。
        结束语
        总之，教师应努力探寻词汇教学的创新手段，满足学生的学习需求，用丰富生动的形式将英语词汇学习的技巧传授给学生，让学生充满兴趣地学习英语词汇，充满激情地记忆英语词汇，真正提高英语词汇的教学效率。
参考文献
[1]黄春花.小学英语词汇教学有效策略探究[J].小学生(中旬刊),2020 (07):54.
[2]葛兴东.浅析小学英语词汇有效教学的策略[J].英语画刊(高级版), 2019(30):104.
[3]杨松.小学英语词汇教学的有效策略分析[J].中华少年,2018(22):7.