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谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：孙娜

[导读] 小学英语教学在方针上和方略上应该考虑到所有学生，教师不仅应该留意成绩优异的学生，还应该关注和帮助英语学困生，为他们量身定做英语教学策略，帮助学生走出困境，从而提高整体英语教学质量。基于此，本文章对谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导进行探讨，以供相关从业人员参考。

孙娜利辛县实验小学 236700
【摘要】小学英语教学在方针上和方略上应该考虑到所有学生，教师不仅应该留意成绩优异的学生，还应该关注和帮助英语学困生，为他们量身定做英语教学策略，帮助学生走出困境，从而提高整体英语教学质量。基于此，本文章对谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学英语；学困生；兴趣培养；指导方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-069-01

        引言
        随着学困生在英语教学中的存在逐渐增多，小学英语教学策略和侧重点也进行了适当的调整。强调转化学困生在小学英语教学当中的重要地位，能够进一步调动起学生的主观能动性，进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握英语知识的基本技巧，使课堂教学更加成功。
        一、英语学困生产生的原因探究
        英语学困生的产生原因比较复杂，主要还是小学生缺失学习英语的兴趣，小学生本身对学习英语的积极性不高，造成上课不专心，思路抛锚，难以抓住课堂重点，长此以往，造成英语成绩下降。另外，小学生英语成绩下降主要是因为小学生在学业上没有足够的坚持力，随着英语学习难度的逐渐增加，学生慢慢对英语课程产生厌烦的情绪。学习方法欠缺也是英语学习成果欠佳的原因。英语是一语言类学科，因此掌握有效学习方法是学好英语的基本前提，但是很多小学生在学习的过程中找不到适合自己的学习方法，最终造成学习成绩下降。此外，小学阶段是小学生养成良好学习习惯的阶段，但是很多学生在缺乏引导的情况下养成了不良的学习习惯，逐渐造成自我成绩落后的现象。除此之外，教学设备的落后也是产生学困生的外界原因，在传统教学模式的影响下，很多教师更加关注学生的学习成绩，因而在班级管理中带有明显的偏见，对学习好的学生和学习不好的学生没有做到一视同仁。
        二、小学英语学困生学习兴趣培养与方法指导
        （一）实施分层教学
        分层教学就是根据学生已掌握的英语知识和学习能力对学生分组，在英语教学中因材施教。通常情况下，教师可以将学生分为A、B、C三个层次，再结合教学目标对不同层次的学生进行有针对性的教学。例如，在教学“乘法混合计算”时，对A组学生，教师可以提出两位数乘以两位数的乘法混合运算的相关问题；对B组学生，教师可以提出两位数乘以一位数的问题；而对C组学生可以提出一位数乘以一位数的混合运算问题。通过这种方式，A、B、C三组学生都能够领会相关的英语概念，同时又都能够通过自主思考，完成所要解答的问题，让学困生在解决问题的同时增强英语的学习信心，逐步实现自身转化。

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        （二）善于寻找发现他们的优点，及时表扬和鼓励
        苏霍姆林斯基曾经说过，“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。学困生往往表现“很坏”不受教师同学的“待见”。其实并不是这样的，他们身上也有“闪光点”。因此，对学困生的一点点进步，都要在课堂上大加赞赏，满足他们的心理需求，让他重新找回自信，能在同学面前挺起胸走路。当学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或者在批注看到“老师看到了你的进步”“你的思路很独特”“你的方法特别简洁”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的乐趣，他们会更加期待下一次作业。在评价时教师要花更多的时间对学生的学习进行纵向比较，只要他付出一点点努力，就能获得教师的赞赏，即使水平依然不是那么靠前，仍然加以肯定。同时通过发表扬短信，让家长一起分享孩子的成功带来的喜悦，这样家长配合教师的工作会更加积极。
        （三）创新教学模式，激发学生学习兴趣
        要想有效转化“学困生”，就必须刨新教学模式，采用不一样的教学方法。在教学过程中，引进小组合作学习法、情境教学法、角色模拟法、游戏教学法等新型教学方法，提升教学成效，激发学生学习成效。在学期初，可以将学生根据学习成续、兴趣爱好等，分为4人学习小组，以小组为单位完成学习任务，组员之间相互盟督，互帮互助，学习成绩好的同学，可以监督“学固生”背诵单词，完成习题，分享自己的学习方法，让其掌握髙效学习路径,提升学习效率。在课堂上，教师可以引入英文原声歌唱、电影、电视剧片段，丰富教学内容，让学生抱省了解西方文化的心态，去学习英语，全面激发其学习兴趣。
        （四）树立科学的家庭教育理念
        为了帮助孩子建立学习兴趣，家长应多向教师请教、阅读科学教育理念的书籍等方式，建立正确的教育理念。需要注意的是，粗暴的教育行为是必须要杜绝的。家长应试着与孩子建立朋友关系，以谈心、游戏的方式走进孩子内心，了解其学习问题，进而分析其原因、对“症”下药。例如，家长可为孩子设置生动的学习情境，使其将答对一道题、想到新的解法当成“闯关”，增加学习的趣味性。秉持科学教育的原则，家长还可展开培养孩子专注力的游戏，使学困生具有一定的自我管理能力。
        结束语
        总之，要想在英语教学中培养学困生的英语综舍素养，每日埋头苦学、闭门造车是不现实的。只有将转化学困生放置在核心素养的大框架下，与之相结合才能培养出全面发展的学生。学生的核心素养是在长期的教学学习过程之中养成的，教师在教学过程中必须时刻铭记，学生才是学习的主人，我们要不断反思进步，相信转化学困生的有效性必定会“更上一层楼”。
参考文献
[1]潘张梅.小学英语教学中学困生转化的方法探究[J].考试周刊,2019 (66):126.
[2]陈志红.小学英语教学中如何应对学困生问题[J].新课程(综合版), 2019(07):44.
[3]冯凯月.探析在小学英语教学中如何转化学困生[J].考试周刊,2019 (49):120.