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构建趣味课堂提升小学英语教学实效

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年1月3期作者：宣璇

[导读] 对于小学生来说，英语内容比较难以理解，学习上找不到学习的方向和学习技巧，导致学习效率偏低。英语从根本上就有别与其他的学科，小学生的理解能力又比较薄弱，这让小学英语教师在教学承担着不小的压力。小学设的学习动力来源于学习兴趣，教师可以充分不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动小学生的学习动力，让小学生从主观意识上更好的配合教师的教学思路，在英语课堂上能变的更加自信，学习能力也会有效的得的提升。

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【摘要】对于小学生来说，英语内容比较难以理解，学习上找不到学习的方向和学习技巧，导致学习效率偏低。英语从根本上就有别与其他的学科，小学生的理解能力又比较薄弱，这让小学英语教师在教学承担着不小的压力。小学设的学习动力来源于学习兴趣，教师可以充分不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动小学生的学习动力，让小学生从主观意识上更好的配合教师的教学思路，在英语课堂上能变的更加自信，学习能力也会有效的得的提升。
【关键词】趣味课堂；小学英语；教学实效
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-003-01

        前言：小学英语的教学内容，比较侧重基础的培养，教师在讲课的过程也会着重培养学生的基础能力，先夯实基础再进行更高层次的学习，才能让学习质量更高。教师要运用趣味的教学方式进行讲解，才能帮助学生准变教学思想，发现英语学习的乐趣。新课改之后，教师的实际教学工作，不再是单纯的讲解知识点那么片面，而是要通过教学过程，一边传播英语知识，一边强化学生的学习能力和实际运用能力。运用趣味化的教学方式，开发学生在更多英语学习方面的潜能。
        一、普及英语重要性营造教学氛围
        小学生之所以对英语的学习不感兴趣，主要是不了解，教师可以先给学生讲解一下关于英语的文化。让学生了解，英语对于一些西方国家来所就是母语，就像语文在中国一样。在学方式上，学生也可以向学习语文一样进行记忆[1]。对于一些特殊的方面，教师再进行细化讲解。先让学生了解英语中蕴含的西方文化，满足学生的好奇心，提升学生对英语知识的深刻理解。
        比如，教师可以运用一些比较幽默的语言，讲解关于英语为什么是运用最广泛的语言的原因，比如教师可以说Britain gained a large number of colonies by bullying people，So that English can be used by more people。通过对英国的一些历史知识进行简化描述，和中西方文化的差异，让学生了解英语学习的重要性，提升对应的全新认知。在实际讲解内容时，有关于文化方面的知识，教师还可以给学生做更全面的讲解，充分让学生感受到英语的乐趣。
        二、灵活变换教学方式改善教学效果
        小学生的学习状态，容易受外界环境的影响，很多教师在讲课的过程中，尽量让课堂的氛围积极有趣，这样才能让小学生的思维，更好的融入课堂。小学英语的教学，是开启小学生第二语种的启蒙阶段。例如，教师可以运用游戏化方式，让学生参与课堂互动，也可以运用课堂提问的方式有效的提升学生的理解能力，还可以运用过媒体教学方式，提升学生对英语知识的探究欲望[2]。总之，运用不同的教学方式，取决于教师的教学理念和教学内容，很多的教学模式不是为了图新鲜感，而是为了让学生能接触更多的学习新模式的机会，从而提升小学生的英语学习能力。只有小学生的学习状态逐渐变的积极，教师在讲课的过程中，才会明显的提升教学实效。

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        三、培养学生创新意识强化课堂实践
        在传授英语知识的过程中，教师要不断发掘学生自身的创新意识，通过趣味性的教学模式，让学生逐渐在英语课堂上，放下学习的压力，思想逐渐变得开放，这样才产生不同的想法，激发学生的想象力。
        比如，学习《My new room》时，教师可以鼓励学生互相配合学习，运用对话的方式去描述自己的房间，并且有效的运用文章中的单词和句式。比如There are two end tables near the closet中的There are…句式，然后在学生的对话中，教师也能了解到关于Story time、Good to know等内容，学生是否完全掌握。通过不方式培养学生，在学习英语过程中的创新意识，提升教学质量。
        四、趣味性课外知识介绍拓展知识面
        每个小学生都是故事迷，教师在进行英语讲解的时候可以利用学生的这个兴趣特点，在实际教学中，运用有故事情节的方式进行内容的讲解。小学英语的教学内容比较简单，多以对话的形式开展教学，这样教师可以通过对文章的讲解，有效的对文章中的知识点进行课外知识的延伸，这样的趣味化方式能极大的提升学生的学习兴趣[3]。
        比如，讲解《At the zoo》这节课的时候，教师给学生讲解完正文之后，可以给学生普及一些关于动物的知识，丰富学生的学习内容，比如，熊猫。Giant pandas are mammals，It is a national treasure of China，Giant pandas are endemic to China and the main existing habitats are in places such as Sichuan，China。通过英语的解释，极大的激发学生的好奇心，然后教师再进行翻译，提升的英语的语言魅力，也让学生感受到英语知识的乐趣。
        结论：综上所述，英语的实效性的提升，需要教师记性有效的课程编排，通过对学生的了解，能够有效的抓住学生的兴趣点，通过兴趣的趋势，帮助学生更好的理解英语知识。在培养学生英语学习方面，教师要不断的强化对学生的锻炼，巩固学生对英语知识的积累。通过趣味化的课堂教学，加上师生之间的交流，让学生更加了解教师，在语言表达上能更充分，有效的改善学生对英语学习的态度，让学生从思想上变得更加积极。教师通过对英语课堂的有效改造，运用趣味化的教学引导方式，也能极大的提升小学英语的教学实效。
        （本文系湖南省教育学会课题“基于主题意义的小学英语单元整体设计的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：K-88）
参考文献
[1]宋玉华.构建趣味课堂提升小学英语教学实效[J].小学生(中旬刊),2021(02):123.
[2]齐文娟.谈构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].科幻画报,2020(12):136-137.
[3]齐静.构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略分析[J].考试周刊,2020(88):89-90.