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谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：陈新敏

[导读] 在新时期的小学数学课堂教学过程中，教师要以趣味性的教学形式，保证学生的参与，在数学课堂教学过程中使数学教学转化面目，创造趣味性课堂教学方法，让学生在数学学习的中丰富想象力和创造力，会优化学生在课堂学习过程中的改革，推动学生学习效率的不断提升。在数学课堂内教师为保证学生取得丰硕英语学习成果，让学生总体增强学习素养，形成抽象性思维，教师以趣味性教学模式吸引学生的参与，会保证学生学习实践效果的不断提升。

陈新敏义乌市绣湖小学
【摘要】在新时期的小学数学课堂教学过程中，教师要以趣味性的教学形式，保证学生的参与，在数学课堂教学过程中使数学教学转化面目，创造趣味性课堂教学方法，让学生在数学学习的中丰富想象力和创造力，会优化学生在课堂学习过程中的改革，推动学生学习效率的不断提升。在数学课堂内教师为保证学生取得丰硕英语学习成果，让学生总体增强学习素养，形成抽象性思维，教师以趣味性教学模式吸引学生的参与，会保证学生学习实践效果的不断提升。基于此，文章中主要分析了趣味性教学方法在小学数学课堂教学过程中的应用策略。
【关键词】趣味性；小学数学；有效运用；方式；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-068-01

        前言：教师在课堂教学过程中构建趣味课堂，要改变传统课堂教学过程中的枯燥形式，改变学生在课堂学习过程中的被动状态，教师通过不同的方法和策略弥补学生在课堂学习过程中的不足，促进学生的热情参与，教师在学生的主动参与中教学重点数学知识，也会有效保证学生取得丰硕数学学习成果，提升学习质量。教师可以通过游戏构建趣味性的教学氛围，通过多媒体创建新颖的教学模式，同时通过优秀的课堂导入集中学生的学习注意力，让学生在课堂学习过程中强化总体效率。
        一、融合多媒体，构建趣味性课堂
        教师在课堂教学过程中可以融合多媒体教学方法，增强教学趣味性。多媒体教学模式在课堂教学过程中的引入，会构建轻松愉快的课堂教学氛围，保证学生在学习过程中的主动参与。多媒体可以创建系统平台，拉近学生与数学知识之间的距离，在多媒体中讲解数学知识也会营造愉快教学氛围，保证学生在参与中增强学习质量[1]。
例如：在有关“正数和负数”知识点的教学过程中，教师可以融合生活中的天气预报，讲解中正负数知识点内容，融合冬季北方地区的天气讲解，在课堂内教师展示北方地区冬季天气预报的视频，在天气播报过程中会出现零上气温和零下气温，随即教师引导学生完成正数和负数的学习，零上气温用正数表述，零下气温用负数表示，让学生在课堂中了解数学知识在生活中的具体应用，通过数学课堂中的知识点互动、探索学习，保证学生在多媒体诠释的趣味性环境中了解正负数知识，增强学习效果。

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        二、融合游戏，构建趣味性课堂
        游戏在课堂教学过程中的融入与教师构建趣味性课堂的教学目标相吻合，因此在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过游戏方法构建趣味性的课堂教学氛围，让学生在游戏中体味数学学习的趣味性，也会有效通过游戏拉近学生与数学知识之间的距离，保证学生数学学习热情的提升[2]。
例如：在有关“长方体和正方体”知识的教学过程中，教师可以首先指引学生通过游戏方法剪裁出长方形和正方形，随后让学生将长方形拼接起来，形成长方体，让学生将正方形拼接起来，形成正方体。在课堂探索过程中教师融合不同的方式和方法，讲解长方形——长方体，正方形——正方体之间的联系，通过游戏实践操作等不同方式，提升课堂教学过程中的趣味性，改变学生在课堂中被动接受数学知识的状态，让学生能够通过实践游戏完成高效的知识学习探索。
        三、融合课堂导入，构建趣味性课堂
        优秀的课堂导入方式会促进学生在课堂学习过程中的积极思考，同时优秀的课堂导入方式也有助于教师构建趣味性的课堂。因此，在小学数学课堂的实践探索过程中，教师可以通过优秀的导入方式，让学生通过对知识点的理解，完成高效的学习探索[3]。
        例如：在关“分数乘法”知识点教学过程中，教师可以首先引出乘法知识的回顾练习，让学生在课堂开始之前增强信心。随后引出分数乘法知识，让学生思考分数乘法的基本计算方式，在课堂内通过回顾强化信心，通过提问促进学生的积极思考，保证学生在与教师的积极交流中理解数学知识，在课堂学习过程中通过方法的总结和策略的更新，在新颖趣味的课堂教学环境下，让学生探索数学学习的本质方式，会增强学生的认知，促进学生的综合发展。
结语：综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师积极构建趣味性课的课堂教学方法，帮助学生提升参与意识，深化学生的学习体验，在学生的积极参与中教师讲解重点知识内容，也会有效保证数学知识的教学成效的强化。在数学课堂内教师考虑到学生的不同学习需求、以及数学课堂教学本质要求，构建新颖、趣味性的课堂教学方式，能够有效强化小学生的学习感知，推动小学生的全面发展。但是，教师仍然要不断在数学课堂教学过程中创建更加有效的教学平台，为学生提供更加优秀的学习方法，保证小学生能够在探索学习过程中优化感知，在实践探索过程中形成终身数学学习素养。
参考文献
[1]李西仿.小学数学情境与提出问题教学——探究开放的数学教学[J].科学大众(科学教育),2020(04):60.
[2]温东芸.小学数学课堂趣味性教学实例分析——以“倒数”教学为例[J].基础教育论坛,2020(10):74-75.
[3]李忠旺,赵娇.玩游戏学数学——基于教学实践的小学数学有效游戏设计原则探析[J].课程教育研究,2020(09):129.