“留”住青春，“守”护希望——浅谈留守儿童管理--中国期刊网

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“留”住青春，“守”护希望——浅谈留守儿童管理

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2020年6月（下）第18期作者：焦南宝

[导读] 留守儿童是一个非常特殊的群体

        焦南宝
        陕西省白河县仓上初级中学725807
        留守儿童是一个非常特殊的群体，近年来该群体的数量一直呈现扩大趋势，特别是在一些农村地区的学校中，很多青壮年劳动力为了寻求更好的就业机会和经济发展条件纷纷进入城市务工，这也就导致了留守儿童的大量出现。孩子在个人成长发展的关键时期缺少了父母的陪伴和监管，会导致该群体的学生在校表现出现出一系列不良行为的形成，甚至走向犯罪的道路，所以教师要加强对留守儿童的关注，科学应用管理职能，维护留守儿童群体的健康成长责无旁贷。
        一、学习管理是工作重点
        学习管理是开展留守儿童管理的工作重点。学校是传授学生科学文化知识，并对其进行思想道德教育的场所。只有努力汲取科学文化知识，拓宽个人视野，才会对学生今后的成长发展之路起到重要的推动作用。加强对留守儿童学习的管理力度，不仅可以帮助他们有效解决学习问题，更有助于提升班级的整体教学质量。对留守儿童的学习管理工作可分为以下两个方面：第一，学生学习态度的管理。学习态度对学生学习工作的影响是非常重大的，甚至从某种程度而言，学习态度才是影响学生学习成绩变化的根本因素。因为学习态度属于学生本身的问题，在哲学角度属于内因问题。而内因往往对一个事物的成长发展是起决定性作用的。如果学生的学习态度不端正，即便教师的教学水平高、方法更灵活，最终收获的成果也不会很理想。强化学生的学习态度管理必须要让他们认识到学习的意义是什么，充分感受到学习给自身带来的快乐。例如教师在语文课上可以结合一些身边的案例向学生阐述学习对一个人成长发展的重要意义。比如，不爱学习的人早早辍学出去打工，个人的生活质量提升非常有限。而一直刻苦努力学习的人通过考试改变了自己的命运，获得了更好的生活水平。虽然这种说法带有一定的功利色彩，但这确实在留守儿童身边真实存在且具有非常强的说服力。第二，学习方法的管理。有相当一部分留守儿童的学习态度是很端正的，之所以没有体现出巨大的进步，主要是因为使用的学习方法不够科学。因此教师在教学过程中可以加强对相关学生的关注力度，也可以通过结对帮扶的方式帮助学生一起寻找学习方法存在的问题，并给出正确的指导建议。学生具备了良好的学习方法，学习效率便会大幅度提升，从而能真正感受到学习的快乐和意义。
        二、家庭教育管理是基础
        很多留守儿童在学校表现出不同形式问题的根本原因是家庭教育的缺失。

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在人生成长发展的关键阶段缺少父母的陪伴和呵护，使得他们个人的价值观和意识判断受到了影响。特别是一些意志力和自律能力相对薄弱的学生更是很容易被身边的不良事物所吸引，从而耽误自己的学业。所以教师在开展学生管理的过程中，更要注重学生的家庭教育管理。提升学生家庭教育的整体质量，可以从根源上弥补学生的观念认知欠缺，并逐步养成良好乐观的心态。家庭教育管理的工作同样也可以从两个方面着手：第一，定期家访了解学生的生活情况和基本问题。考虑到留守儿童的家庭特殊性，教师要及时了解每一名学生的生活情况和基本问题，从而采取有力的援助措施。比如教师可以利用周末时间到部分学生家中展开家访，了解学生的基本家庭状况和问题。在我校中，有很多班主任老师和校领导经常对一些在校表现不良好的学生进行家访，通过此种方式了解其家庭生活的具体状况并尝试分析学生在校表现存在问题的根源。得知了基本情况后，采取了有针对性的教育辅导措施，从而帮助很多留守学生解决了许多生活上的问题，这些学生的在校表现状况也愈发良好。第二，科学落实学校寄宿生管理制度。在我校中，有很多留守儿童都是寄宿在学校的。这种情况为教师统一进行留守学生管理提供了便利条件。在对寄宿的留守儿童进行管理的过程中，教师一方面要强调学校的规章制度，让学生认识到校园生活和自己的家庭生活是有不同的。另一方面也要尽可能关注每一名学生的生活问题，让他们形成科学的作息时间和良好的生活规律。比如教师可以每晚到学生宿舍查寝，检查学生是否按时休息，宿舍内部是否有打扰他人休息的不文明现象。通过对学生的生活情况进行管理，以弥补学生家庭教育环节存在的缺失，为他们积极学习，健康成长，塑造一个优质的环境。
        三、健康管理是辅助手段
        除了在学习和家庭教育方面对留守儿童进行管理外，教师也要着重关注学生的健康状况，让他们拥有一个健康的身体，这也是保障其学习工作正常开展的前提条件。健康管理主要涉及身体健康和心理健康这两个方面。身体健康主要体现在学生平时的饮食、运动和生活习惯这三项内容上。学生是否按时吃饭、是否存在不规律的暴饮暴食或过度节食以及每天是否准时参加学校的晨操等等这些问题教师都要注意到，如果发现学生的健康状况出现问题，一定要立刻予以解决和帮助。而进行心理健康方面的管理主要考虑到初中生正值青春期，情绪波动幅度和心理变化程度较大。此时教师要给予他们正确的辅导和建议，比如在课余时间增加运动量，当自己遇到困难时一定要积极寻求帮助而不是独自应对，在学习时间和休息时间二者之间有一个合理安排，以免长期精神紧张等。这都是有利于学生心理健康发展的重要策略。
        综上所述，留守儿童是教师在教学过程中必须关注的一个重点群体。教师从学习方面、家庭教育方面和健康方面实施管理，可以为留守儿童的学习成绩提升和个人综合素质的发展营造出一个优质环境。作为农村学校的教师，要以对教育的更大情怀和热爱，奉献出自己的青春和力量，给山村留守儿童以健康成长的希望，让他们在校园里享有更多的人文关怀和情感陪伴，铭记人生这段美好时光！