飞斌
云南省玉溪市通海县河西中学
摘要：初中阶段的信息技术课程对培养学生信息技术应用观念、提升信息技术应用能力都具有至关重要的作用，自主学习在初中信息技术课堂中的应用，可以显著提升学生信息技术综合能力和核心素养。本文将分析自主学习在初中信息技术课堂中的应用必要性，并探究自主学习在初中信息技术课堂中的具体应用途径，以供广大初中信息技术教师参考。
关键词：自主学习；初中；信息技术
引言
初中阶段是学生学习观念、学习方法塑性的关键时期。这就要求初中信息技术课程的教师针对学生的思维认知规律，设计科学、多元的信息技术课程，激发学生在课程中的教学主体意识，提升学生对信息技术知识的自主学习能力，进而实现学生对信息技术知识的全面性、深入性掌握，有利于学生成长为符合时代需求的人才。
一、自主学习在初中信息技术课堂中的应用必要性
（一）顺应信息技术课程的教学特点
初中信息技术课程具有极强的实践性、抽象性，这就要求学生不仅要掌握信息技术课程的理论知识，还要具有熟练的、丰富的实践操作能力。培养学生对信息技术课程的自主学习能力符合该课程的教学特点，能更好的提升学生的信息技术知识水平和核心素养。
（二）满足当今社会对于信息技术型人才的要求
当今社会是信息技术的社会，社会各个行业对工作人员信息技术能力都作出了明确的要求。在初中信息技术课堂中培养学生的自主学习能力，能提升学生对该课程的重视程度，促使学生对信息技术知识的深入性、专业性探究，为学生未来的工作能力奠定坚实基础。
（三）提升学生的综合学习能力及核心素养
在初中信息技术课堂中培养学生的自主学习能力，不仅可以更好的实现信息技术课程的教学价值，还能促使学生拓展其自主探究精神，有利于学生树立积极学习、自主学习的态度和路径，为其他学科的高效率开展起到协同作用。
二、探究自主学习在初中信息技术课堂中的具体应用途径
（一）激发学生生的信息技术课程的主体意识
初中信息技术课程对学生的实际操作能力、思维都有着明确的要求。
信息技术课程的教师要激发学生的教学主体意识，提升对学生对信息技术课程的重视程度，引导、辅助学生完成信息技术课程的理论知识学习和实际操作环节，促使学生积极主动的探求信息技术知识，保障学生独立且完整的完成信息技术实践操作教学环节，进而提升学生将信息技术理论知识转化为信息技术应用操作的能力，提升学生信息技术综合能力和思维能力，为学生适应信息时代提供优质保障。
（二）创设相应的教学情境
初中信息技术教师开展课程时，要根据教学内容引入实践案例，让学生更加明确信息技术的应用方面、途径，促使学生深刻的认知到信息技术的重要性，进而促使学生积极主动的探究信息技术知识、提升操作能力。例如，开展“数据的图表化”课程的教学时，教师讲解完“数据的图表化”理论知识后，可以将学校每个班级人数列举出来，并要求学生将班级人数用图表的方式展示出来，这样可以激发学生的设计兴趣，提升学生的图表设计积极性，还可以促进信息技术课程教学的自然过渡，让学生极快的将课堂思维转换到实际操作中，促使学生对“数据的图表化”设计进行自主性操作，这样不仅能让学生在操作中深化对“数据的图表化”知识的掌握，还能锻炼学生的信息技术思维，有利于学生提升对信息技术课程内容的自主探究能力。
（三）细化教学目标
初中信息技术课程的教师要细化教学目标，可以为学生布置预习作业，并将该节课程要完成的学习目标明确的告知学生，让学生带着明确的学习目的预习课程，有利于学生构建清晰的预习思维，提升学生自主预习课程的学习效果，进而激发学生在信息技术课程中的思维活跃性，保障学生能适应并紧跟着教师的教学节奏，提升学生对信息技术课程内容的学习能力和学习信心，同时，信息技术教师要对学生的学习状态和预习效果进行肯定及表扬，激励学生对信息技术课程开展进一步的自主学习，久而久之，学生就能养成自主学习、分析、探究信息技术知识的习惯，实现在初中信息技术课堂中培养学生自主学习能力的教学目的。
结语
初中信息技术课程中培养学生自主学习能力，对学生的学习能力和未来工作素养都有着重要的影响。因此，信息技术教师要重视学生自主学习能力的培养，针对学生的思维认知特点创设多元、意趣的信息技术课堂。初中信息技术教师要细化教学目标，帮助学生构建清晰的信息技术课程学习思路，引入相应的信息技术实践案例，激发学生对信息技术知识的探究情绪，并引导学生将信息技术理论知识高质量的转化为实践操作能力，提升学生的信息技术综合能力及核心素养，为学生成长为综合型、应用型人才奠定基础。
参考文献
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