俞莉
浙江省永康市芝英镇芝英小学 金华市 永康市 321306
摘要：伴随着教育事业的快速发展，小学科学在教学中的地位已不单是兴趣学科，其教学内容在培育小学生科学知识的同时，还可以促进小学生思维智慧的发育，培育小学生善于观察生活的眼睛。当下部分教师对于小学生科学教育重视程度不足，影响了小学生科学思维模式的快速育成，阻碍了小学生科学素质的快速提高。因此，在教学中教师需要培养小学生的科学学习兴趣、加深小学生的科学知识理解、进一步培养小学生的科学思维模式，为小学生科学成绩提高奠定基础。以下，结合具体事例，简要论述小学科学生活化教学的有效开展。
关键词：生活化；小学科学；学生
生活化教学是教师运用小学生日常生活中常见的事物、事例作为切入点，充分发挥小学生在生活中的“主导地位”，利用小学生对于生活事物更加熟悉的特点，将科学教材内容与客观存在的事物进行有机结合，在提高小学生对于知识理解程度的同时，推动小学科学的教学进程。教师在进行科学授课时，可以运用生活化游戏教学、生活化情景教学以及课外生活拓展学习，以多样化的教学手段，为小学生科学教育带来丰富教学体验，促进小学生科学素养快速提升。
一、在生活游戏教学中培养科学兴趣
学习兴趣是小学生在科学学习中务必要培养的情绪之一，为学生培养学习兴趣有利于增强小学生在学习中的动力，使小学生在学习过程中更加主动，学习情绪更加积极。生活游戏教学是教师利用小学生爱玩的天性，将科学教学内容与游戏相结合，使小学生在愉快的游戏环节中，完成现阶段科学知识的掌握，使小学生保持活力的同时，增强小学生的思维敏捷性。因此，教师可以运用生活游戏教学的方式，培养小学生的科学学习兴趣。
例如：教师在教学“观察一瓶水”时，可以通过做游戏的方式，增强小学生对于水的感知。“同学们，老师和大家做个游戏好不好，我手里有一瓶水，大家跟着老师的节拍进行水平传递，当节奏停止后水瓶在谁手里谁就需要说出一个“水”的特点”。“老师，这瓶水它在晃动得出过程中会产生气泡，然后它也没有具体的形状”。教师运用生活中学生喜欢玩游戏的特点，在游戏过程中不断集中学生注意力，由学生主动去观察瓶中的液体，从而在愉快的游戏环节中提升学生的学习兴趣，促进科学知识的学习。
二、在生活情景教学中理解科学知识
在小学科学的教育中，学生对于知识的掌握首先需要学生对其具有独立的理解能力，在了解科学知识的基础上，再进行学习掌握。生活情景教学是教师根据教材内容，通过自身巧妙语言的运用辅之以多媒体投影设备，为小学生营造出适宜学习的轻松氛围，使小学生置身其中，在特定的情景下丰富小学生的想象力，加深小学生的印象，提高小学生的学习效率。因此，教师可以使用生活情景教学的方式，提高小学生对于科学知识的理解。
例如：在“校园里的植物”一章中，教师可以运用生活情景教学的方式，带领学生在校园中观察各种植物，随后再通过多媒体设备的使用，将植物的根茎组织、各个时期的成长状态以视频影像的形式展现在学生面前。“同学们，老师展示的这几种植物都是大家在生活中常见的，有没有哪位同学可以告诉老师，它们都属于什么植物呢”，“老师，您展示的这几棵树都属于木本植物，在我家门口也有这种树”。教师通过多媒体设备的使用，使学生可以更加直观的看到植物的形象，在各种植物展示的情景下，使学生可以联想到在生活中自己见过的其他植物，从而提高学生对于科学知识的理解。
三、在课外拓展中培养科学思维
古话讲“子不语怪力乱神”，在现代社会任何事情都需要讲究科学，小学阶段学生思维尚未形成具体模式，在此时教师更加需要通过合理的引导，为小学生塑造正确的科学思维模式。拓展课外教学是教师带领小学生学习课外的科学知识，充实小学生的课余生活，丰富小学生的精神世界，运用各种客观世界存在的科学知识扩大小学生的学习范围，促进小学生科学价值观的树立。因此，教师可以使用课外拓展教学的形式，培养小学生的科学思维模式。
例如：教师利用课余时间带领学生参加科学展览会。在展会上教师不仅可以带领学生温顾已学的知识，同时还可以利用展览会上的各种展示，为小学生进行科学知识拓展学习，教导小学生在书本上难以看到的科学知识，使其懂得生活中的一切事物皆由科学理论所构成，各种事物的存在都有一定的科学依据，加强小学生对于生活事物的认知，促进小学生科学思维模式的塑造，培育小学生科学价值观的树立。
综上所述，在小学科学的教学过程中，教师可以运用生活游戏教学的方式，提高小学生的学习兴趣培养小学生主动学习意识；使用生活情景教学，加深小学生科学知识的理解增强小学生的学习效率；通过拓展课外教学，培养小学生的科学思维模式促进小学生科学价值观的树立。教师将多种教学手段进行结合，提高自身教学质量的同时，为小学科学教育事业的长远发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]何冰云.生活化策略在小学科学教学中的应用探析[J].小学生(中旬刊),2018(09):44.
[2]左彭.基于生活化教学的小学科学实践活动实施策略[J].小学生(中旬刊),2018(09):49.