由盈光
长春北师大附属学校 吉林 长春 130000
摘要：随着义务教育的发展与改革，素质教育得到了推行，对学生综合素质的培养也开始受到人们的重视。道德与法治作为一门培养学生道德素质、提高学生思想观念的一门学科，在初中阶段的教学中具有不可忽视的教学地位。为了开展好这门课的教学，初中道德与法治教师需做到：合理利用信息工具，增加学生的学习乐趣；教学联系生活实际，丰富学生的学习案例；积极进行师生互动，提高课堂的教学效率；开展课堂小组合作，培养学生的学科素养。
关键词：初中教学；道德与法治；教学策略
随着时代的不断发展变化，具备较高的思想素质，是对当下初中阶段学生的基本要求。作为这一阶段的学生应该认识到，学习好初中思想政治，不仅可以促进自身生当下素质水平的提高，还可以奠定自身全面发展的根基，从而在之后的个人发展道路上走得更加顺利。因此，教师应该通过自身的教学，帮助学生们巩固道德与法治基础，让学生们知道学习道德与法治这门课的重要性，从而主动进行这门科目的探索与学习。为了帮助学生们提高学习道德与法治的水平，本文结合自身经验，从增加学生学习乐趣、丰富学生学习案例、提高课堂教学效率、培养学生学科素养这四个方面出发，展开了关于初中道德与法治教学策略的研究：
一、合理利用信息工具，增加学生学习乐趣
在传统的初中道德与法治教学中，教师可以依托的教学工具只有教材与黑板，这致使一部分学生们认为道德与法治这门课的学习较为枯燥，也提不起较高的学习热情。随着科技的进步，在当下的教学环境中，教师可以使用的教学工具已经变得较为信息化，因此教师应合理利用这些信息工具来开展初中道德与法治的教学。通过互联网，教师可以搜集到形式丰富的教学素材，如图片、视频与音频等，然后将这些素材与自身的教学结合起来，为学生制作精美的教学课件，让学生的学习过程更加直观、生动。在这样的教学过程中，可以有效地为学生增加学习初中道德与法治的乐趣，让学生发现学习这门课的趣味性。
例如，教师在开展初中道德与法治九年级上册《创新驱动发展》这一课的教学时，就可以利用多媒体等信息工具来为学生讲解教材上的知识。为了让学生们感受到创新的重要性及其与自身的联系，教师可以先为学生播放一段视频资料，让学生观看创新为人们的生活带来了哪些变化。在进行教学时，教师可以利用课件将自身的教学结构进行有规律的划分，突出自身的教学重点，并结合图片，让学生更好地理解教材上的知识，如“创新是引领发展的第一动力”等。通过进行这样的教学，让学生在轻松有趣的氛围中学习初中道德与法治知识，从而增加学生们的学习意愿，提升教师的课堂教学效率。
二、教学联系生活实际，丰富学生学习案例
在初中阶段的学习过程中，学生们的日常学习与生活实际是分不开的，对于初中道德与法治这门课的学习来说也是如此。因此，道德与法治教师应顺应这样的学习规律，开展生活化的课堂教学。要知道，学生们的学习若是与生活实际脱节，就会使学生们的学习过于封闭与被动，不能为学生学习效果的提升带来帮助。所以，教师在讲解初中道德与法治知识时，就应该努力寻找教学内容与生活实际的互通之处，并通过为学生们讲解生活中的事件，来丰富学生们的学习案例，让学生看到自身的学习与生活实际的联系，从而帮助学生们更容易理解所学习的知识，为学生拓展思考实际问题的角度。
例如，教师在进行初中道德与法治九年级上册《守望精神家园》这一课的教学时，就应该联系生活实际来开展。根据教材内容，教师可以让学生们就自己所了解的生活中的传统节日进行讨论，说一说自己知道有哪些不同民族的节日等。
除了传统节日之外，教师还可以为学生们讲解生活中有哪些其他的传统文化的表现，如我国的书法、戏曲等，让学生明白文化在日常生活中的渗透，以及文化对个人和国家的重要性，从而了解并掌握这一节内容的学习重点。对于其他内容如中华传统美德以及民族精神等，教师也应结合生活实际，来为学生丰富学习案例。以这样的方式，帮助学生将这门课学得更好。
三、积极进行师生互动，提高课堂教学效率
对于道德与法治这门课来说，初中阶段学生的学习任务量是相对较多的。为了顺利开展这一阶段的教学，保证教师的教学进度与学生们的学习节奏，教师需要通过实施一定的教学手段，来提高道德与法治课堂教学的效率。师生互动作为一种受到广泛应用的教学策略，能够有效提高课堂学习的积极性，因此教师可以将之运用到初中道德与法治的教学课堂上。通过与学生进行互动，探讨教材上的学习内容，教师可以和学生分享彼此对于学习的观点，拉近师生之间的距离，并有效提高学生们的主体地位，让课堂的学习气氛更加和谐、向上。所以，教师应认识到这一教学方式的优点，多与学生们进行课堂互动。
例如，教师在带领学生学习初中道德与法治九年级下册《同住地球村》这一课时，就应该积极进行师生互动。在课程刚开始时，教师可以先询问学生们一些问题，如“同学们都知道哪些世界不同地区的人们进行交流互动的场景？”然后让学生们根据自己的经验答一答，如奥运会、时装秀等，引导学生认识到世界的广阔，让学生明白人类在共同的家园中彼此依存的道理。之后教师可以与学生一起讨论，说一说经济全球化在生活中有哪些表现，以及对我们有哪些影响。教师应鼓励学生说出自己的想法，并及时提出自身的学习疑惑，然后由教师来为学生回答等。在这样互动的学习过程中，提高课堂教学的效率。
四、开展课堂小组合作，培养学生学科素养
为了使班级的学习气氛更加活跃，让学生们的学习环境变得开放起来，并改变学生单独进行道德与法治知识学习的情况，教师可以让学生们进行课堂小组合作，从而拓展学生们的学习情境。教师可以根据自身的教学需求，将班上的学生们分成几个学习小组，然后为学生们布置好学习的任务，让学生针对教材中的道德与法治内容进行探讨，从而合作完成自身的学习任务等。教师则应积极引导学生，确保学生能将合作学习好好进行下去。通过实施这样的教学策略，使学生们的学习形式新颖化，为课堂学习增添活力，让学生在与他人的交流中完善自己的学习方法，培养自身良好的学科素质。
例如，教师在讲解初中道德与法治九年级下册《少年的担当》这一课的内容时，就可以让学生合作学习教材上的知识。结合课本上的内容，教师可以让学生们组成学习小组，然后一起探讨自己在家庭、学校、社会与国家中都扮演着什么样的角色，以及承担着什么样的责任等。根据课本上“探究与分享”的内容，学生还可以在小组内讲一讲自己曾经有过的类似经历，或者自己对走向世界的向往等。教师可以为学生展示一些教学案例，然后让学生在组内讨论，让学生明白不同的人物都有自己要担当的事情，作为祖国的青少年，也应该将自身的责任担负起来，自强不息，以此来培养学生们的道德与法治素养。
综上所述，初中道德与法治对于学生们来说是一门重要的学科，学好这门课是很有必要的。为了能进行好这一门科目的教学，为学生奠定道德与法治知识基础，提高学生们的综合素养，教师需要做到以下几点：首先合理利用信息工具，增加学生学习乐趣；其次教学联系生活实际，丰富学生学习案例；还应积极进行师生互动，提高课堂教学效率；最后开展课堂小组合作，培养学生学科素养等。通过实施这一系列教学策略，使初中道德与法治的教学顺利进行下去，提高初中学生们的学习水平。
参考文献：
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