吴雅琴
福建省晋江市梅岭中心幼儿园
摘要：近年来，园本课程的建设受到了广泛的关注。我们立足园里的实际情况，深入挖掘本土教育资源，摒弃传统的整齐划一的教育思想，合理地选择符合园本实际的教育资源、教学内容、教育方式方法，科学合理地组织与实施幼儿园园本课程。我们还对区域活动与园本主题课程的整合进行了实践探索与创新，以期促进幼儿园园本主题课程的有效实施，提高区域活动的质量。
关键词：园本主题课程；区域活动；多元化创新
幼儿园的区域活动是一种供幼儿自主探索的游戏活动形式，有利于促使幼儿主动发现、实现自我发展，将其与幼儿园园本主题课程结合起来，可以实现互为补充，从而充分发挥区域活动的教育价值。对此，本文将结合具体的园本主题课程展开探讨，以期为园本主题课程下的区域活动的有效开展与创新实践提供新的思路。
一、园本主题课程背景下的区域活动内容创新
每个孩子都会有“十万个为什么”，我们应该保护好他们的好奇心。由此出发，我们也构建了以“小问号”为主题的园本活动课程。如第一周的活动为综合活动“我班有个小问号”“我有好办法”“大家来做小问号”、绘画活动“我画我的问题”、歌曲“为什么”、科学活动“我们提的问题”、体育活动“小问号探宝”、数学活动“等分”等；第二周的内容为科学活动“鲁班的故事”“磁铁的秘密”“工具用处大”“不倒翁”、综合活动“我的影子朋友”、音乐活动“朋友来跳舞”、美术欣赏“徐悲鸿的画”、数学活动“打保龄球”；第三周的活动有科学活动“人们怎样传递消息”、音乐活动“我和星星打电话”、语言活动“科学家的故事”、综合活动“我的发明”“小发明博览会”、诗歌“大自然的话”、体育活动“仿生运动会”、数学活动“比一比”，等等。在园本主题课程背景下，我们生成了许多区域活动，实现了传统区域游戏内容的创新。如在“鲁班的故事”活动背景下生成了建构区游戏“敲敲打打当木工”的游戏，原因是孩子们在听了“鲁班被小草割破了手指后发明锯子”的故事，并对工具的作用有了一定的了解后对锯子等工具充满了好奇，都想拿在手里用一用，等等，围绕园本主题课程生成的区域游戏还有很多，有效实现了主题活动的拓展与延促，同时也丰富了区域活动的内容。
二、园本主题课程背景下的区域活动材料的创新运用
在园本主题课程背景下选择与投放区域游戏材料分为园本主题课程实施前、开展过程中、结束后三个不同阶段，对此下面我们将进行详细探讨。
（一）园本主题课程开展前材料前置运用的策略
在园本主题课程实施之前我们要创新运用材料，并通过“家长园地”、班级微信群、小纸条等形式向家长进行详细介绍，同时邀请家长参与其中，带领孩子们一起搜集和制作材料。如围绕园本主题课程“秋天到”开展的区域活动中，我们在主题课程实施之前就邀请家长收集各种各样的落叶，并投放到美工区，这样可以有效弥补幼儿园活动资源不足的缺陷。在搜集树叶，以及用树叶开展区域游戏的过程中，孩子们对树叶有了一定的了解，积累了丰富的游戏经验，为接下来主题课程的实施做好了充足的准备。
（二）园本主题课程开展过程中材料运用的策略
在园本主题课程实施的过程中，教师和孩子们会根据活动的具体需要共同制作大量的活动材料，而将这些材料投放到活动区中，将实现与原来的游戏材料相互整合的情况，进而促进区域游戏的创新。在区域活动中，孩子们运用园本主题课程活动中的材料，在与材料的充分互动中满足主动学习的需要，实现主题课程知识的内化。如在“寻找秋天”的园本主题课程实施过程中，教师组织幼儿秋游，并收集了大量的植物的种子。有些种子会粘在棉布上，教师便由此设计了美工区的游戏活动“制作投掷布”、体育活动“投掷蓖麻子”、数学活动“统计”，围绕园本主题课程投放材料开展了一系列区域活动，使孩子们充分感受到了秋天气息。
（三）园本主题课程结束后材料运用的策略
随着一个园本主题课程的结束，另一个园本主题课程即将实施，这就需要重新准备材料，那么我们就可以将上一个主题活动中创作的作品及积累下来的材料运用到后续的主题活动中去。这样可以满足孩子们继续学习的需要，因为他们总是对前面的主题活动“念念不忘”，有时还会将没有结束的探索活动持续下去。那么在实施下一个主题课程时我们可以把材料有选择地运用到到下一个园本主题课程中去。如围绕“小问号”开展的一系列主题活动虽然结束了，但是孩子们对“磁铁的秘密”“工具”“踩影子”等游戏的兴趣不减，那么相关的游戏材料就可以一直延续使用到其他园本主题课程背景下的区域活动中去。
幼儿园园本主题课程下区域活动的多元化创新，为孩子们带来了大量的新的游戏内容，丰富了游戏的操作材料，使孩子们有了更多选择的机会。在园本主题课程背景下投放游戏材料，在课程实施前、开展过程中及结束后的运用策略有效满足了幼儿的个别化发展需求。
参考文献：
[1]蔡珍政.园本课程在区域活动中实施的现状调查与分析——基于对甘肃省A园的田野调查.甘肃教育，2017（23）：79-79.
[2]林婷芳.改变，从主题区域开始——幼儿园主题背景下区域活动的开展.福建教育，2017（3）：81-83.