王利彬
西藏自治区山南市第二高级中学 856000
摘要：随着经济的快速发展以及社会全球化的推进，现在的社会已经成为信息与科技的时代，而信息技术在高中课堂中占很重要的部分，对于培养学生的综合能力以及对信息的处理能力都具有重要意义。在高中教授信息技术的老师可以从多方面入手，提高上课效率以及学生学习的积极性，通过全面的学习信息技术使学生掌握最新的信息以及促进学生全面发展。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性；策略研究
随着手机以及互联网的普及，学生会有多种方式去接受信息，了解信息。学生了解信息的方式已经不仅仅局限于课堂，所以老师要在课堂上讲授更多的知识，以及要帮助同学们掌握课下了解信息的方式，对于高中生来说，他们已经有了一定的自我学习能力，以及获取信息的渠道，但是对于信息的辨别还有待提高，所以教师要针对信息技术的教学方法进行一定的策略研究，从而研究出一套行之有效的教学方式，提高学生的信息辨别能力以及掌握信息技术的能力。教师在培养学生信息技术能力时，应该多方面去进行教学，探索出行之有效的教学方法，来帮助学生提高了解和掌握信息的能力。
1教学与学生兴趣相结合
兴趣是学生最好的老师，只有当学生对一门课程感兴趣之后，学生才会更加努力的学习，也会对这门学科有动力。老师在教学的过程中不能仅仅局限于课本知识，要从多层次，多角度的方面去剖析信息，使学生能够透彻的了解信息。这样教师在进行信息技术教学时，可以逐渐融入一些学生感兴趣的事件，可以使学生在轻松愉悦的氛围之中学习到自己感兴趣的事情，并且可以学习到信息技术。需要老师调动学生学习积极性，找到学生感兴趣的信息进行教学。
教师需要将信息技术这一门课程的有趣性展现到同学的面前，谁同学们了解到信息技术也可以轻松愉悦的学习，令同学们由被动学习转入到主动学习的局面，需要教师们在教学方法上进行改动，在信息技术课堂上融入一些同学们感兴趣的知识，将死板的课本知识转变成同学们感兴趣的小视频，以及趣味小实验，只有教师将教学方法进行改进，同学们才可以发现信息技术课程中的闪光点，进而积极主动的学习，成为全面的发展性人才。
比如说教师在进行信息与信息的特征，这一模块的教学时，学生对于一些故事非常感兴趣，老师就向同学们提问是否有同学知道烽火告急以及飞鸽传书的故事，同学们对于这些故事都了然于胸，教师就让同学们上讲台来讲述这些故事，但不会仅仅局限于这两个故事，可以使同学们进行思考哪些趣味故事与本节信息与信息的特征内容有关？可以使同学们踊跃发言，之后老师对学生讲的故事进行点评。在学生们讲述故事之后，老师进行总结，并且引起同学们思考这些故事之间的共同点是什么？并且以这两个故事为基础来逐渐渗透本节所需要学习的内容，教师在每节课的起始只会勾起同学们学习信息的兴趣，活跃课堂氛围，是同学们更有动力与兴趣来学习本节课的内容。教师将课程与同学们的兴趣相结合，培养学生们主动学习以及主动思考的能力，使学生可以得到更好的发展，逐渐掌握了解信息的渠道以及方法，学会如何辨别信息的正确性。
2教学与个性探究相结合
在新课标出台之后，全国各大学校都注重学生们的个性探究能力，因此教师在制定教学方案的时候，一定要为同学们的发散思维以及个性探究留有空间。在新课标中，教师们的主要工作是引导学生去自主学习课本知识，并且从课本知识中挖掘出更深层次的信息来传递给同学们，但学生们学习的不仅仅是知识，更是获取知识的渠道以及方法。教师们不应该使用传统的教学方式来教给学生们知识，而是要将学习方法传授给同学们。在信息技术的课堂之中，课堂上更多的时间交给同学们，在课堂上教师可以让同学们提出自己的疑问，并且由其他同学来为发出疑问得同学来解答，使同学们具有一定的自我探究能力。
教师在进行信息技术及其影响的课程教学时，本节课的知识难度并不大，但教师可以利用本节课程来提高同学们的个性探究能力。
这就需要老师制定一个课堂流程，来使同学们能够锻炼自己的个性探究能力。教师给同学们一个个性探究的话题，比如说信息技术的历程，由此话题可以向同学们提问，比如说信息技术的起源，信息技术的发展趋势，未来信息技术将会如何发展，如果将信息技术的发展轨迹交由到你们手中，你们将会如何决定未来信息技术的发展？这些问题都可以由学生提出，学生回答。个性探究就要求学生有自我学习，自我求知的欲望，面对疑问，敢于提出问题，并且接受其他同学了解的知识。通过一次次的个性探究来提高自己的能力，以及对知识的了解。
作为高中生的同学们，应该尽早的锻炼自己的个性探究能力，这不仅仅反映在信息技术的课堂之中，对于其他课程学习也大有裨益。如果你只是百分的接受老师讲授的知识，而不注重个人探究能力的锻炼，学生就无法自主学习并且接受信息的能力较差。教师可以为同学们设立一些情景，来由同学们丰富并且完善，将趣味性话题以及信息技术融入在课堂之中，使同学们在学习知识的同时锻炼自己的个性探究能力。在新课标的大背景之下，学校越来越重视学生的全面发展，不再单纯的以学生的成绩来评判优秀与否，当今社会更需要的是全能型人才，成绩好并不代表能力强，只有在各个方面都积极锻炼的人才才符合当今时代的需求，拥有个性探究能力以及举一反三，善于思考的人才才是社会需要的。
3教学与小组合作相结合
合作共赢也是当今时代的主流之一，在学生们学习信息技术的过程中也同样适用，每一位同学在学习过程中都有各自的优劣势，就需要进行小组合作来取长补短，弥补自身的不足，发挥自身的长处来使每一位同学获取更多的信息，掌握更多获取信息的方式。教师可以将同学们以照课题的难易程度以及学生的学习水平将学生平均分小组来进行学习，小组进行合作学习，即可以扩大同学们的社交圈，也可以使同学们通过小组内的优势互补来达到一加一大于二的学习效果。
比如在进行《获取信息的方法》课题教学时，教师让同学们以小组的形式进行合作学习，教师不干预每一个小组具体的分工，由同学们依靠他们自身的特点来进行工作分配。教师提供一个课题来供同学们进行检索，每位小组内的同学负责着不同的工作，依靠自己的特长来通过电脑与互联网对所学课题进行信息的收集以及统计，之后小组会进行讨论，来统一自己小组所获得的结论。并且由小组内程度较好的同学来帮助其他同学掌握信息检索的知识以及获取信息的方法与渠道。有的小组也会暴露出一些问题，比如说分工不合理，导致小组合作出现效率不高，搜索不全面等问题，在这时教师就会出面干预，来帮助同学们解决问题，这样做可以使同学们更好地了解自己的特长以及在小组中应该所处的位置，在一个课题研究中，每一个同学都可以发挥到自己的作用，可以在学习信息技术的同时来提升自己的能力。
教师将教学与小组合作相结合是一个非常明智的决定，但这种方法目前还并不完善，会出现小组内矛盾，不同小组之间差距较大，信息技术学习不完全等问题。但这种尝试是值得鼓励的，也是在探究高中信息技术课堂教学方法的必经之路，小组进行合作提升同学们的统筹能力以及对整个课题的把握，在小组之间进行讨论的时候同学们可以更加从容地表达自己的看法，共同合作学习信息技术是课堂教学的目的。希望教师可以完善小组合作的方法，在实践中逐渐发现问题，并且解决问题，将小组合作的优势发挥到极致。
结束语
由于信息与经济的全球化，目前已经形成了地球村的格局，已经初步达到信息共享的局面。所以高中信息技术教学也应该与时俱进，掌握新的教学方法来使同学们可以更好地掌握信息技术以及了解信息的渠道，还要使同学们要分辨信息真伪的能力，将先进的教学方式以及信息技术相结合，提高同学们的个性探究能力，促进同学们全面的发展。
参考文献
[1]刘凯[1],.高中信息技术课堂教学方法有效性的策略研究[J].电脑乐园·信息化教学,2018,0(5)
[2]生金辉,.高中计算机课堂教学有效性提升策略研究[J].通讯世界：下半月,2016,0(1)
[3]季雁,.高中信息技术课堂提问有效性策略研究[J].新课程,2018,0(27)